مقایسه ی حافظه فعال، مهارت های اجتماعی و سازگاری در دانش آموزان پسر دوره اول ابتدایی دارای اختلال یادگیری و نقص توجه/ بیش فعالی شهر شیراز

پژوهش حاضر با هدف بررسی مقایسه حافظه فعال، مهارت های اجتماعی و سازگاری در بین دانش آموزان پسر در دوره اول ابتدایی که دارای اختلال یادگیری و دانش آموزان دچار نقص توجه و بیش فعالی شهر شیراز هسنتد انجام شد. پژوهش از نوع علی مقایسه ای است و جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان پسر دوره اول ابتدایی شهر شیراز در سال تحصیلی ۹۹-۹۸ که مشکوک به اختلال یادگیری و اختلال نقص توجه/ بیش فعالی هستند. نمونه پژوهش شامل ۶۰ دانش آموز که ۳۰ دانش آموز دارای اختلال یادگیری و۳۰ دانش آموز دارای بیش فعالی/ نقص توجه بودند که به شیوه نمونه گیری خوشه ایی چند مرحله ای انتخاب شدند. و از پرسشنامه ی مهارت اجتماعی ماتسون ، پرسشنامه ی سازگاری اجتماعی اصغر دخانچی، آزمون n-back پرسشنامه سوانسون – نولان و پله ام استفاده گردید. داده های پژوهش با استفاده از نرم افزار SPSS اندازه گیری شد، تجزیه و تحلیل داده های این پژوهش که با استفاده تحلیل واریانس چند متغیره و مانوا و تحلیل واریانس یک متغیره (انوا) برای بررسی تفاوت بین گروه ها انجام گردید. نتایج حاکی از آن بود که بین دو گروه مطابق با تحلیل واریانس انجام گرفته، تفاوت آماری معناداری وجود دارد. بر این اساس کودکان دارای اختلال یادگیری نسبت به دانش آموزان دارای نقص توجه/ بیش فعالی عملکرد بالاتری در مهارت های اجتماعی و سازگاری نشان دادند.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری ، اختلال نقص توجه/ بیش فعال ، حافظه فعال ، مهارت های اجتماعی ، سازگاری