سیویلیکا را در شبکه های اجتماعی دنبال نمایید.

اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری بر مشکلات رفتاری و کارکرد اجرایی دانش آموزان ابتدایی دارای نارساخوانی

سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 613

فایل این مقاله در 16 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

CPCAUMA01_282

تاریخ نمایه سازی: 11 اردیبهشت 1400

چکیده مقاله اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری بر مشکلات رفتاری و کارکرد اجرایی دانش آموزان ابتدایی دارای نارساخوانی

پژوهش حاضر باهدف اثربخشی بازیدرمانی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری بر مشکلات رفتاری و کارکرد اجرایی دانش آموزان ابتدایی دارای نارساخوانی انجام گرفت. این پژوهش، از لحاظ هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا پژوهشی آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون همراه با گروه گواه بوده است. بدین منظور، جامعه آماری این پژوهش، تمامی دانش آموزان ابتدائی دارای نارساخوانی منطقه دوم آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ بودند. در پژوهش حاضر ۳۰ دانش آموز دختر و پسر با نارساخوانی به صورت خوشه ای چندمرحله ای برای تکمیل پرسشنامه و اجرای برنامه آموزشی انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایدهی شدند ۱۵) نفر گروه آزمایش و ۱۵ نفر گروه گواه). برنامه آموزش بازی درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی – رفتاری طی ۱۱ جلسه هر هفته دو جلسه (هر جلسه ۴۵ دقیقه) برای گروه آزمایش اجرا شد و در این مدت گروه گواه مداخلهای دریافت نکردند. داده ها به کمک پرسشنامه مشکلات رفتاری راتر (۱۹۶۷) و پرسشنامه کارکردهای اجرایی کولیج (۲۰۰۲) جمع آوری و با استفاده از تحلیل کوواریانس چند متغیره تجزیه وتحلیل شدند. نتایج تحلیل کوواریانس چند متغیری نشان داد بین مشکلات رفتاری و همچنین کارکردهای اجرایی و مولفه های آن (تصمیم گیری، سازماندهی و بازداری) پس از مداخله بازی درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی رفتاری، در گروه آزمایش تفاوت معنادار آماری وجود دارد (P<۰/۰۵)؛ بنابراین میتوان نتیجه گرفت که برنامه آموزش بازیدرمانی مبتنی بر رویکرد شناختی رفتاری به عنوان یک برنامه آموزشی موثر با فعالیتهای سازمان یافته، رهنمودی، دارای هدف و کوتاه مدت خود به ابراز هیجانهای منفی دانش آموزان با نارساخوانی کمک میکند که این امر مشکلات رفتاری و به تبع آن کارکردهای اجرایی از قبیل تصمیم گیری، سازماندهی، برنامه ریزی، خودمدیریتی و خودکنترلی را بهبود میبخشد.

کلیدواژه های اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری بر مشکلات رفتاری و کارکرد اجرایی دانش آموزان ابتدایی دارای نارساخوانی:

نویسندگان مقاله اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری بر مشکلات رفتاری و کارکرد اجرایی دانش آموزان ابتدایی دارای نارساخوانی

بیتا کریمی

کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوئین زهرا

لیلا گنجی

استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوئین زهرا

مقاله فارسی "اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری بر مشکلات رفتاری و کارکرد اجرایی دانش آموزان ابتدایی دارای نارساخوانی" توسط بیتا کریمی، کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوئین زهرا؛ لیلا گنجی، استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوئین زهرا نوشته شده و در سال 1399 پس از تایید کمیته علمی اولین همایش ملی روان شناسی بالینی کودک و نوجوان پذیرفته شده است. کلمات کلیدی استفاده شده در این مقاله بازی درمانی، بازیدرمانی شناختی- رفتاری، مشکلات رفتاری، کارکردهای اجرایی، نارساخوانی. هستند. این مقاله در تاریخ 11 اردیبهشت 1400 توسط سیویلیکا نمایه سازی و منتشر شده است و تاکنون 613 بار صفحه این مقاله مشاهده شده است. در چکیده این مقاله اشاره شده است که پژوهش حاضر باهدف اثربخشی بازیدرمانی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری بر مشکلات رفتاری و کارکرد اجرایی دانش آموزان ابتدایی دارای نارساخوانی انجام گرفت. این پژوهش، از لحاظ هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا پژوهشی آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون همراه با گروه گواه بوده است. بدین منظور، جامعه آماری این پژوهش، تمامی دانش آموزان ابتدائی دارای نارساخوانی منطقه ... . برای دانلود فایل کامل مقاله اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری بر مشکلات رفتاری و کارکرد اجرایی دانش آموزان ابتدایی دارای نارساخوانی با 16 صفحه به فرمت PDF، میتوانید از طریق بخش "دانلود فایل کامل" اقدام نمایید.