مقایسه حافظه فعال دانش آموزان شنوا و ناشنوا

پژوهش حاضر با هدف مقایسه حافظه فعال دانش آموزان شنوا و ناشنوای شهر تبریز صورت پذیرفت. طرح پژوهش حاضر توصیفی از نوع علی مقایسه ای بود. در این پژوهش، ۱۷ پسر شنوا، ۱۷ دختر شنوا، ۱۶ پسر ناشنوا و ۱۵ دختر ناشنوای مقطع متوسطه اول حضور داشتند که به شیوه ی نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای، از بین دانش آموزان مدارس عادی و ناشنوایان انتخاب شدند. سپس آزمون فراخنای ارقام (مستقیم و معکوس) وکسلر جهت اندازه گیری حافظه فعال شرکت کنندگان بکار گرفته شد. در نهایت داده ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس چند متغیره و تک متغیره تحلیل گردید. یافته های پژوهش حاضر نشان داد که حافظه فعال دانش آموزان شنوا و ناشنوا به صورت معناداری به نفع دانش آموزان شنوا متفاوت است. با توجه به پژوهش های مشابه گذشته و با در نظر گرفتن تفاوت در رمزگذاری و یادآوری واژگان در ناشنوایان می توان این مساله را برداشت کرد که تغییر در توانایی سخن گفتن و شیوه ی آن، اثر مستقیمی بر فراخنای حافظه دارد.

کلیدواژه ها:

کودکان ناشنوا ، حافظه ی فعال ، فراخنای ارقام