چگونگی درک بعد سوم در کودکان ۷ تا ۱۱ سال و پرورش آن

درک از بعد سوم، مهارت مورد نیاز حرفههایی در زمینه علوم، فناوری، مهندسی، ریاضیات و هنر است. هوش فضایی که مبین تجسم سه بعدی اشیا است، مهارتیست که میتوان در کودکی آن را افزایش داد. پژوهش کاربردی حاضر با هدف بررسی نحوه درک کودکان ۷ تا ۱۱ سال نسبت به بعد سوم احجام و چگونگی آگاهسازی آنان نسبت به ویژگیهای یک حجم انجام گرفت.نمونه آماری شامل ۶۰۰ کودک ۷ تا ۱۱ ساله، به صورت  تصادفی انتخاب شده و از ابزار پیمایشی پرسشنامه متناسب با فهم کودکان در آن بهره برده شد. دادههای جمعآوری شده با نرمافزار spss۲۲ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. براساس نتایج حاصله (۰۵/۰p <) کودکان به سوالات احجامی که پیش از این در قالب وسایل روزمره و اسباببازی با آنها مواجهه شده بودند پاسخ درست دادند. درک شخصیتپردازی صورت گرفته در محصول از درک حجم محصول و نحوه شکلگیری آن برایشان آسانتر بود و در مواجهه با یک حجم آنرا با اشکال دو بعدی توصیف میکردند. الزام لمس احجام، عدم استفاده از احجام ناآشنا برای ایجاددرک از بعد سوم و طراحی فضای آموزشی به نحوی که کودک بتواند درون احجام قرار بگیرد از ضروریات طراحی ابزارها یا محیطهای پرورش درک از بعد سوم در کودکان است.

کلیدواژه ها:

آموزش ، بعد سوم ، درک از حجم ، هوش تجسمی- فضایی ، خلاقیت