The Construct of Interlanguage Pragmatic Learning Strategies: Investigating Preferences of High vs. Low Pragmatic Performers
محل انتشار: فصلنامه آموزش مهارتهای زبان، دوره: 33، شماره: 4
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: انگلیسی
مشاهده: 212
فایل این مقاله در 28 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JTLS-33-4_007
تاریخ نمایه سازی: 6 اردیبهشت 1400
چکیده مقاله:
Interlanguage pragmatics (ILP) has witnessed a growing body of research in the past two decades. One of the under-explored domains of L۲ pragmatics is the role of learning strategies specifically tailored for the development of ILP knowledge. Therefore, this investigation aimed to determine the significant interlanguage pragmatic learning strategies (IPLS) used by high vs. low L۲ pragmatic achievers. It was conducted in two phases. First, a multiple-choice discourse completion test including five common English speech acts was administered to ۵۰۰ EFL learners. Next, ۸۰ highest and ۸۰ lowest ILP performers were orally interviewed and their answers were audio-taped. The most important interlanguage pragmatic learning strategies were extracted from L۲ learners' interviews. The elicited IPLS were arranged based on Cohen's (۲۰۰۵, ۲۰۱۰) classification, the findings of the study itself, and an analogy with general language learning strategies (LLS) classification suggested by Oxford (۱۹۹۰). The extracted IPLS were divided into six categories of memory-related, cognitive, social, affective, metacognitive and compensatory IPLS. The high ILP performers used more strategies in all the six categories. The main conclusion of this study is that the use of more IPLS means a better ILP knowledge of speech acts. The most significant implication of the current study was that ILPS need to be taught to L۲ learners to enhance their ILP knowledge in general and their speech-act-specific competence in particular.
کلیدواژه ها:
interlanguage pragmatic learning strategies (IPLS) ، language learning strategies (LLS) ، pragmatic performance strategies (PPS) ، ILP achievers
نویسندگان
Zia Tajeddin
Allameh Tabataba’i University
Ali Malmir
Allameh Tabataba&#۰۳۹;i University
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :