طراحی و اعتباریابی پرسشنامه سرمایه روانشناختی تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز

یکی از مفاهیم مهم روانشناسی مثبت نگر که در سال­های اخیر در حوزه رفتار سازمانی مورد توجه جدی قرار گرفته و در سال­های اخیر در مطالعات آموزش دانشگاهی مورد استفاده فراوان قرار گرفته است، مفهوم سرمایه روانشناختی است. پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتباریابی پرسشنامه سرمایه روان­شناختی تحصیلی در میان دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز انجام شد. جامعه آماری مورد مطالعه شامل کلیه دانشجویان سال اول این دانشگاه در سال تحصیلی ۹۸-۹۷ می­باشد که از بین آن­ها نمونه­ای ۳۷۵ نفری (۲۲۸ پسر و ۱۴۷ دختر) با استفاده از روش تصادفی طبقه­ای انتخاب شد. برای جمع­آوری داده­ها از چهار ابزار که هر کدام از چهار عامل سرمایه روان­شناختی را می­سنجند، یعنی مقیاس امیدواری گرایشی بزرگسالان اسنایدر و همکاران، آزمون جهت گیری زندگی شییر و کارور، مقیاس تاب­آوری و گنیلد و یانگ و مقیاس خودکارآمدی تحصیلی چیمرز و همکاران استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده­ها با استفاده از نرم­ افزارهای SPSS و AMOS انجام گرفت. بر اساس یافته­های به دست آمده نمره کل پایایی پرسشنامه سرمایه روان­شناختی با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ ۹۰/۰ به دست آمد. برای برآورد روایی همگرایی به طور همزمان از چهار پرسشنامه معتبر استفاده شد که ضرایب همبستگی از ۵۶/۰ تا ۶۱/۰ به دست آمد. روایی سازه با استفاده از روش تحلیل عامل تاییدی مرتبه اول و مرتبه دوم، ساختار چهار عاملی پرسشنامه (امید، خوش بینی، تاب­آوری، خودکارآمدی) را مورد تایید قرار داد. لذا، بر اساس نتایج به دست آمده، پرسشنامه سرمایه روان­شناختی از روایی و پایایی مطلوبی برخوردار است و می­توان در محیط­های آموزشی و پژوهشی از آن استفاده نمود.

کلیدواژه ها:

سرمایه روانشناختی ، امید ، خوش بینی ، تابآوری ، خودکارآمدی