اثربخشی روش سخنرانی و آموزش گروهی بر یادگیری درس جغرافیا در دانش آموزان مقطع متوسطه شهر ایذه

ارزشیابی بخشی از فرایند یاددهی – یادگیری است . همه دست اندر کاران امور آموزشی و تربیتی با کلمه ی ارزشیابیوامتحان آشنایی دارند. اگر بگوییم که ارزشیابی حلقه مفقوده یادگیری محسوب می شود زیاد به خطا نرفته ایم چراکه از یک نظر ارزشیابی آخرین حلقه از فعالیت های آموزشی معلم و برنامه درسی محسوب می شود واز نظردیگرارزشیابی در روش های فعال تدریس جغرافیا باید مقدم واستمراردهنده برنامه های درسی و فرایند تدریس شمرده شود.پژوهش حاضر به منظور مقایسه اثربخشی آموزش روش سخنرانی و بحث گروهی بر یادگیری درس جغرافیا در دانشآموزان مقطع متوسطه شهر ایذه سال تحصیلی 99 – 98 صورت گرفته است. برای این منظور تعداد 60 نفردانش آموزدختر دوره دوم متوسطه شهر ایذه به صورت صورت نمونه گیری در دسترس و در قالب دو گروه (گروه آزمایش ویک گروه گواه) گمارده شدند. برای آزمودن فرضیه های پژوهش از طرح پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد.تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کواریانس، نشان داد که آموزش به روش سخنرانی و بحث گروهی هر دو بریادگیری درس جغرافیا تأثیر مثبت دارند (f=2/442; p:0/133<0/05,0(η2)=/104) . اثر معنی دار عامل بینآزمودنی های گروه وجود داشت و میزان اتا برابر با 196 / 0 میباشد. در نتیجه فرض صفر رد میشود و فرض خلافمبنی بر اثربخشی روش سخنرانی و بحث گروهی بر یادگیری دانشآموزان پذیرفته می شود. (f=5/104; p:0/035>0/05, o(η2)=/196).05 / 0 > 035 / 0 : p ؛ 104 / 5 = f

کلیدواژه ها:

جغرافیا ، یادگیری ، روش سخنرانی ، روش بحث گروهی