ناشر تخصصی کنفرانس های ایران

لطفا کمی صبر نمایید

Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings

Please waite ..
CIVILICAWe Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

اثربخشی آموزش توجه بر تمامی عملکردهای توجهی و بازداری پاسخ در کودکان مبتلا به اختلال کم‌توجهی/ بیش فعالی

سال انتشار: 1398
کد COI مقاله: JR_NUMS-7-4_008
زبان مقاله: فارسیمشاهد این مقاله: 12
فایل این مقاله در 15 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای 15 صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله اثربخشی آموزش توجه بر تمامی عملکردهای توجهی و بازداری پاسخ در کودکان مبتلا به اختلال کم‌توجهی/ بیش فعالی

ناهید نیکپور - Shahid Bahonar University of Kerman
سید محمد حسین موسوی نسب - Shahid Bahonar University of Kerman
مسعود فضیلت پور - Shahid Bahonar University of Kerman

چکیده مقاله:

مقدمه اختلال کم‌توجهی/ بیش فعالی از جمله رایج‌ترین اختلالات رشدی عصبی دوران کودکی محسوب می‌شود. توجه یکی از مهم‌ترین کارکردهای شناختی آسیب‌دیده در این کودکان می‌باشد که می‌تواند بسیاری از کارکردهای تحصیلی، اجتماعی و شغلی آینده این کودکان را متأثر سازد. هدف از مطالعه حاضر، بررسی اثربخشی آموزش توجه بر عملکرد توجه و بازداری پاسخ کودکان مبتلا به اختلال کم‌توجهی/ بیش فعالی بود. مواد و روش­ها نوع پژوهش نیمه آزمایشی با  نمونه گیری هدفمند به صورت پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. بدین منظور 40 دانش‌آموز پسر مبتلا به اختلال کم‌توجهی/ بیش فعالی به کمک مصاحبه بالینی و پرسشنامه کانرز شناسایی و انتخاب شدند و به طور تصادفی 20 نفر در گروه آزمایش و 20 نفر در گروه کنترل گمارده شد. به منظور اندازه‌گیری متغیرهای پژوهش از تکلیف استروپ، آزمون عملکرد پیوسته، آزمون دسته¬بندی کارت¬های ویسکانسین و آزمون توجه تقسیم شده استفاده شد. آموزش توجه با استفاده از مجموعه‌ای از بازی‌های شناختی مرتبط با توجه و تکالیف توجه محور روی گروه آزمایش در 8 جلسه اجرا گردید. جهت تحلیل داده‌ها از روش تحلیل کوواریانس استفاده گردید. یافته­ ها نتایج نشان داد که آموزش توجه، عملکرد توجه پایدار و بازداری پاسخ را در کودکان مبتلا به اختلال کم‌توجهی/ بیش فعالی به طور معناداری بهبود بخشید، اما بر عملکرد توجه انتخابی، توجه متناوب و توجه تقسیم شده اثر معناداری نداشت. نتیجه­ گیری با توجه به یافته‌ها، برای ارتقاء توجه پایدار و بازداری پاسخ در کودکان مبتلا به اختلال کم‌توجهی/ بیش فعالی می­توان از بسته آموزشی حاضر استفاده نمود

کلیدواژه ها:

Attention Deficit Hyperactivity Disorder, Attention, Cognition, اختلال کم‌توجهی/ بیش‌فعالی, توجه, شناخت

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:

https://civilica.com/doc/1157563/

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
نیکپور، ناهید و موسوی نسب، سید محمد حسین و فضیلت پور، مسعود،1398،اثربخشی آموزش توجه بر تمامی عملکردهای توجهی و بازداری پاسخ در کودکان مبتلا به اختلال کم‌توجهی/ بیش فعالی،،،،،https://civilica.com/doc/1157563

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1398، نیکپور، ناهید؛ سید محمد حسین موسوی نسب و مسعود فضیلت پور)
برای بار دوم به بعد: (1398، نیکپور؛ موسوی نسب و فضیلت پور)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود ممقالهقاله لینک شده اند :

  • 1. Association AP. Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5): ...
  • 2. Sadock BJ, Sadock VA, Ruiz R. Kaplan and Sadock's ...
  • 3. Black DW, Grant JE. DSM-5 Guidebook the essential: The Essential ...
  • 4. Mash EJ, Wolfe DA. Abnormal child psychology. Belmont, CA: Wadsworth ...
  • 5. Sohlberg MM, Mateer CA. Improving attention and managing attentional problems. ...
  • 6. Lezak MD, Howieson DB, Loring DW, Fischer JS. Neuropsychological assessment: ...
  • 7. Sturm W, Willmes K, Orgass B, Hartje W. Do specific ...
  • 8. Ilieva IP, Hook CJ, Farah MJ. Prescription stimulants' effects on ...
  • 9. Tenenbaum RB, Musser ED, Morris S, Ward AR, Raiker JS, ...
  • 10. Miranda A, Presentación MJ, Siegenthaler R, Jara P. Effects of ...
  • 11. Tamm L, Nakonezny PA. Metacognitive executive function training for young ...
  • 12. Kesler SR, Lacayo NJ, Jo B. A pilot study of ...
  • 13. Bennett T, Raymond M, Malia K, Bewick K, Linton B. ...
  • 14. Robatmili S, borjali A, Alizade H, Nokani M, N. F. ...
  • 15. Nokani M. Cognitive rehabilitation using computer in reducing the attention ...
  • 16. Najarzadegan M, Nejati V, Amiri N, Sharifian M. Effect of ...
  • 17. Tamm L, Epstein JN, Peugh JL, Nakonezny PA, Hughes CW. ...
  • 18. Tamm L, Hughes C, Ames L, Pickering J, Silver CH, ...
  • 19. Tucha O, Tucha L, Kaumann G, König S, Lange KM, ...
  • 20. Cortese S, Ferrin M, Brandeis D, Buitelaar J, Daley D, ...
  • 21. khodam R. Guide to the use of generic drugs in ...
  • 22. Shahaeian A, Shahim S, L. B, Yousefi F. Standardization, Factor ...
  • 23. Conners C. Manual for Conners’ Rating Scales. Conners’ Teacher Rating ...
  • 24. Shahim S, Yousefi F, Shahaeian A. Standardization and Psychometric Properties ...
  • 25. Khodadadi M, Mashhadi A, Amani H. Simple stroop software. Tehran: ...
  • 26. Sergeant JA, Geurts H, Oosterlaan J. How specific is a ...
  • 27. Shahgholian M, Azadfalah P, Fathi Ashtiani A, Khodadadi M. Design ...
  • 28. Hadianfard H, Najarian B, Shokrkon H, Mehrabizade-Honarmand M. construction and ...
  • 29. Kerns KA, Eso K, Thomson J. Investigation of a direct ...
  • 30. Heaton SC, Reader SK, Preston AS, Fennell EB, Puyana OE, ...
  • 31. Van der Oord S, Ponsioen A, Geurts H, Brink ET, ...
  • 32. Lawrence V, Houghton S, Douglas G, Durkin K, Whiting K, ...
  • 33. Grodzinsky GM, Diamond R. Frontal lobe functioning in boys with ...
  • 34. Koschack J, Kunert H, Derichs G, Weniger G, Irle E. ...
  • 35. Greimel E, Wanderer S, Rothenberger A, Herpertz-Dahlmann B, Konrad K, ...
  • 36. Inasaridze K, Bzhalava V. Dual-task Coordination in Children and Adolescents ...
  • 37. Rabiner DL, Murray DW, Skinner AT, Malone PS. A randomized ...
  • 38. Shalev L, Tsal Y, Mevorach C. Computerized progressive attentional training ...
  • 39. Steiner NJ, Sheldrick RC, Gotthelf D, Perrin EC. Computer-based attention ...
  • 40. Azami s, Moghadas A, Sohrabi F. Comparison of the effect ...
  • 41. Nazifi M, Rasoolzadeh-Tabatabaie K, Azadfallah P, Moradi A. The Effect ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    صدور گواهی نمایه سازی | گزارش اشکال مقاله | من نویسنده این مقاله هستم

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه دولتی
    تعداد مقالات: 15,613
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.

    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.

    پشتیبانی