مقایسۀ سبکهای یادگیری و هدفگرایی تحصیلی در دانشآموزان دوزبانه و تکزبانه
محل انتشار: دوفصلنامه روانشناسی فرهنگی، دوره: 3، شماره: 1
سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 346
فایل این مقاله در 15 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JCUP-3-1_011
تاریخ نمایه سازی: 27 بهمن 1399
چکیده مقاله:
عوامل مختلفی در فراگیری زبان تأثیرگذارند که همگی میتوانند به بازدهی بیشتر در استفادۀ درست از زبان منجر شوند. تحقیق حاضر با هدف مقایسۀ سبکهای یادگیری و هدفگرایی تحصیلی در دانشآموزان دوزبانه و تکزبانه انجام شد. طرح تحقیق از نوع علّی ـ مقایسهای بود. جامعۀ آماری دوزبانهها متشکل از زبانآموزان دختر مؤسسۀ جهاد دانشگاهی مرند و تبریز بود که یک والد ترکزبان و یک والد فارسزبان دارند و تعداد آنها 120 نفر بودند. جامعۀ آماری تکزبانهها نیز شامل دانشآموزان دختر مدرسۀ روستای دولتآباد مرند بود که تعداد آنها 140 نفر بود. نمونۀ آماری این تحقیق متشکل از 30 نفر دانشآموز تکزبانه و 30 نفر دانشآموز دوزبانه بود که با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده شامل دو پرسشنامۀ سبکهای یادگیری کلب و پرسشنامۀ هدفگرایی تحصیلی بود. یافتههای تحقیق حاکی از آن بودند که بین هدفگرایی تحصیلی و سبکهای یادگیری (به غیر از سبک یادگیری آزمایشگری فعال) در افراد دوزبانه و تکزبانه تفاوت معناداری وجود داشت. افراد دوزبانه، هدفگرایی تحصیلی بیشتری داشتند و از سبک عینی بیشتری نسبت به افراد تکزبانه استفاده میکردند. افراد تکزبانه از سبک تأملی، سبک مفهومسازی و سبک یادگیری آزمایشگری فعال بیشتری استفاده میکردند. بر اساس یافتههای این پژوهش میتوان گفت که دوزبانگی هیچ محدودیتی را برای افراد ایجاد نمیکنند و در بسیاری از موارد سبب هدفگذاری و برنامهریزی دقیقتر افراد برای رسیدن به اهدافشان میشود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
مهدی دهستانی
دانشگاه پیام نور، واحد تهران جنوب
فیروزه زنگنه
دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اراک
ربابه جعفرزاده
دانشگاه پیام نور
ساناز خدادوست
دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن