بررسی اثربخشی آموزش مهارت های ابراز وجود بر تنظیم هیجان دانش آموزان دوره متوسطه شهر بروجن

هدف تحقیق حاضر بررسی اثربخشی آموزش مهارت های ابراز وجود بر تنظیم هیجان و استرس ادراک شده دانش آموزان دوره متوسطه شهر بروجن بود. این پژوهش از نوع کاربردی و از نظر روش پژوهش از نوع تجربی(پیش آزمون- پس آزمون) با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان دوره متوسطه شهر بروجن، که در سال تحصیلی ۹۸-۹۷ مشغول به تحصیل بوده و تعداد آنها ۱۰۰۰ نفر می باشد. که از بین آنها ۴۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب گردیدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه (تنظیم هیجان گارنفسکی و کرایج، ۲۰۰۶و مقیاس استرس ادراک شده کوهن وهمکاران ۱۹۸۳) استفاده شد. پس از انتخاب تصادفی گروه های آزمایش و کنترل، آموزش مهارت های ابراز وجود بر روی گروه آزمایش به مدت ۱۰ جلسه یک ساعته اجرا گردید. پس از اتمام برنامه آموزشی از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد. داده های بدست آمده با استفاده از روش آماری تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصل از این تحلیل حاکی از آن بود که برنامه ی «مهارت ابراز وجود» در افزایش تنظیم هیجان ) F)۱ ، ۳۶( =۵۱/۴۲ ، p=۰/۰۰۱ ،Partial ŋ۲=۰/۵۹( و میزان استرس ادراک شده (۴۹/۰=Partial ŋ۲، ۰۰۱/۰=p ، ۱۷/۳۵= (۳۶ ، ۱)F) تاثیرگذار بوده است. به طور کلی می توان گفت آموزش مهارت ابراز وجود می تواند در افزایش تنظیم هیجان و استرس ادراک شده دانش آموزان کمک نماید و منجر به عملکرد بهتر آنها در این موقعیت ها گردد.

کلیدواژه ها:

آموزش مهارت ابراز وجود ، تنظیم هیجان