واکاوی آموزش مجازی از جنبه دیدگاه شناختی برایتر

امروزه با پیشرفت علم وتکنولوژی،تمدن بشری بسترهای آموز شی متنوعی را در را ستای تحقق آموزش وپرورش،برگزیده ا ست.اما شیوع گسترده بیماری کرونا،چالش ها ودغدغه های بسیاری را در حیطه های مختلف آموزشی نمایاند.آموزش مجازی به عنوان یکی از راهگشــاترین بســتر آموزشــی در این بحران،به کار گرفته شــد؛اما مزایا ومحدودیت ها وحتی راهکارهای بهبود کیفی این مقوله همچنان برجای خود باقیســت.همچنین بهره گرفتن از دیدگاه های تربیتی مختلف در این فضــا،خود،جای ابهامات بســیاری را برای مســئولین حوزه آموزش وپرورش،اســاتید ومعلمان،ایجاد کرده اســت.از آنجا که در این بحران،نیاز مبرم دانش آموزان به اســتفاده از آموزش مجازی م سأله ای اسا سی ا ست باید حوزه های مختلف این آموزش،بررسی گردد،رو شهای نوین آموز شی که سبب بهبود یادگیری دانش آموزان می شود اجرا شود وحتی دیدگاه های تربیتی اثرگذار در این حوزه شناسایی شود.چرا که پشتوانه فکری هر پدیده ای سبب اعتلاء وامتداد اهداف وجودی آن پدیده می شود.طبق بررسی های صورت گرفته،نظریه شناختی کارل برایتر، ابعاد مختلفی از یادگیری وپرورش دانش آموزان را در نظر گرفته اسـت. بنابراین در این پژوهش با هدف ارتقای سـطح کیفی آموزشـهای مجازی وحتی تأملی در بحث نوین آموزش در خانه وتأثیر بی بدیل آموزش توسط والدین، رویکردهای آموزشی، برمبنای نظر برایتر بررسی میگردد.

کلیدواژه ها:

آموزش مجازی ، آموزش در خانه ، دیدگاه شناختی ، کودک پروری ، مهارت پروری ، خودکارآمدی