ناشر تخصصی کنفرانس های ایران

لطفا کمی صبر نمایید

Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings

Please waite ..
CIVILICAWe Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

The Effects of Horizontal and Vertical Axes on Iranian EFL Learners' Vocabulary Learning Regarding the Cognitive Domain Levels

سال انتشار: 1399
کد COI مقاله: JR_LGHOR-4-1_006
زبان مقاله: انگلیسیمشاهد این مقاله: 28
فایل این مقاله در 21 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای 21 صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله The Effects of Horizontal and Vertical Axes on Iranian EFL Learners' Vocabulary Learning Regarding the Cognitive Domain Levels

مجتبی مقصودی - Department of English Language, Farhangian University, Tehran Iran,
مریم قندی - EFL Teacher, Ministry of Education, Arak, Iran

چکیده مقاله:

یادگیری واژگان همواره یکی از مهم‌ترین دغدغه‌های آموزش و یادگیری زبان خارجی بوده است. در بین جنبه‌های مختلف یادگیری و آموزش واژگان، روابط معنایی نقش مهمی ایفا می‌کنند. این روابط را می‌توان در دو بعد یافت، چنان‌که محور افقی نمایانگر روابط هم‌نشینی است، مانند کلمات همایند، عبارت‌ها و اصطلاحات و محور عمودی نشانگر روابط جانشینی است، مانند هم‌معنایی، تضاد و شمول معنایی. پژوهش حاضر نتیجۀ تلاشی است که برای مشخص کردن تأثیر محورهای افقی و عمودی بر یادگیری واژه در میان زبان‌آموزان ایرانی زبان انگلیسی با در نظر گرفتن سطوح حوزۀ شناختی صورت گرفت. به این منظور، ۸۴ زبان‌آموز سال دوم دبیرستان از طریق آزمون توانش زبانی (PET) انتخاب شدند و با پیش‌آزمون واژگان که توسط پژوهشگر تدوین شده بود، به سه گروه همگن به نام‌های محور افقی (HAG)، ‌عمودی (VAG) و کنترل تقسیم شدند. سپس، مراحل آموزش و پس‌آزمون یکی پس از دیگری به اجرا درآمد. نتیجۀ تحلیل آماری (تحلیل واریانس چند طرفه و آزمون تی مستقل) نشان داد که گروه افقی به‌طور چشمگیری، در مرحلۀ پس‌آزمون واژگان از گروه عمودی و هر دو گروه از گروه کنترل پیشی گرفتند. همچنین مشخص شد سطوح مختلف شناختی ازقبیل، سطوح درک، کاربرد، تحلیل و ارزیابی به‌طور قابل توجهی از شیوۀ آموزش افقی تأثیر می‌پذیرند، بنابراین، محور همنشینی یا افقی را می‌توان در کمک به بهبود دانش واژگانی زبان‌آموزان موفق دانست. یافته‌های این پژوهش می‌تواند همچون چراغی فراروی مدرسان زبان انگلیسی به‌عنوان زبان خارجی و طراحان برنامه‌های آموزشی به منظور تدوین روال‌های کارآمد برای آموزش واژگان قرارگیرد.

کلیدواژه ها:

Cognitive Domain, EFL learners, Horizontal Axis, Vertical Axis, Vocabulary Learning

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:

https://civilica.com/doc/1124481/

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
مقصودی, مجتبی and قندی, مریم,1399,The Effects of Horizontal and Vertical Axes on Iranian EFL Learners' Vocabulary Learning Regarding the Cognitive Domain Levels,,,,,https://civilica.com/doc/1124481

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1399, مقصودی, مجتبی؛ مریم قندی)
برای بار دوم به بعد: (1399, مقصودی؛ قندی)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود ممقالهقاله لینک شده اند :

  • Ansari, A. A., & Khojasteh, M. R. B. (2013). Retention ...
  • Abbassi, A., Hassaskhah, J., & Tahriri, A. (2018). The effect ...
  • Ambridge, A., & Lieven, E. V. M. (2011). Child language ...
  • Assaly, I. R., & Smadi, O. M. (2015). Using Bloom’s ...
  • Avila, E., & Sadoski, M.  (1996). Exploring new applications of ...
  • Bachman, L. F. (2002). Some reflections on task-based language performance ...
  • Bear, D. R., Helman, L., Templeton, S., Invernizzi, M. R., & Johnston, ...
  • Bloom, B. S. (1965). Taxonomy of educational objectives: The classification ...
  • Boers, F. (2013). Cognitive linguistic approaches to teaching vocabulary: Assessment ...
  • Chandler, D. (2007). Semiotics: The basics. The Basics Series. Routledge. ...
  • Croft, W. (1991). Syntactic categories and grammatical relations: The cognitive organization ...
  • De la Fuente, M. J. (2002). Negotiation and oral acquisition ...
  • De Waard, A. (2010). The story of science: a syntagmatic/paradigmatic ...
  • Dhanalakshmi, V., Rekha, R. U., Kumar, A., Soman, K. P., ...
  • Ellis, R. (1997). Second language acquisition. Oxfords University Press. ...
  • Eren, L. T., & Metin, S. K. (2018). Vector space ...
  • Faber, P. B., & Usón, R. M. (2012). Constructing a lexicon ...
  • Faghih, E., & Sharafi, M. (2006). The impact of collocations ...
  • Genç, B. (2004). New trends in teaching and learning vocabulary. ...
  • Goyal, M., & Rajalakshmi, K. (2018). Personalization of test sheet ...
  • Grogan, M., Lucas, M., & Takeuchi, O. (2018). Encouraging and ...
  • Gu, P. Y. (2018). Validation of an online questionnaire of ...
  • Haruki, L. (2006). The two principles of representation: Paradigm and ...
  • Hoshino, Y. (2010). The categorical facilitation effects on L2 vocabulary ...
  • Jacquemin, C. (1999). Syntagmatic and paradigmatic representations of term variation. ...
  • Juilland, A., & Roceric, A. (2019). The linguistic concept of word: ...
  • Knight, S. (1994). Dictionary use while reading: The effects on ...
  • Koksal, D., &Ulum, O. G. (2018). Language assessment through Bloom’s ...
  • Koosha, M., & Jafarpour, A. A. (2006). Data-driven learning and ...
  • Mashhady, H., Lotfi, B., & Noura, M. (2012). Word type ...
  • McKeown, M. G., & Curtis, M. E. (2014). The nature of ...
  • Naeimi, M., & Foo, T. C. V. (2013). The study ...
  • Nash, H., & Snowling, M. (2006). Teaching new words to ...
  • Nation, P. (1994). Review of working with words, teaching and ...
  • Nation, P. (2001). Learning vocabulary in another language. Cambridge University ...
  • Nattinger, J. R., & DeCarrico, J. S. (1992). Lexical phrases ...
  • Orey, M. (2010). Emerging perspectives on learning, teaching, and technology. ...
  • Rahimi, M., & Momeni, G. (2012). The effect of teaching ...
  • Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2001). Approaches and ...
  • Schlesinger, I. M. (2006). Cognitive space and linguistic case: Semantic and ...
  • Schmitt, N. (2000). Vocabulary in language teaching. Cambridge University Press. ...
  • Shooshtari, Z. G., & Karami, N. (2013). Lexical collocation instruction ...
  • Schutze, H., & Pedersen, J. (1993). A vector model for ...
  • Vlaar, M. A. J., Verhagen, J., Paz, O., & Leseman, ...
  • Webb, S. (2007). The effects of synonymy on second-language vocabulary ...
  • Willis, D., & Willis, J. (2006). Doing task-based teaching. Oxford ...
  • Yatbaz, M. A., Sert, E., & Yuret, D. (2012). Learning ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    صدور گواهی نمایه سازی | گزارش اشکال مقاله | من نویسنده این مقاله هستم

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه دولتی
    تعداد مقالات: 12,266
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.

    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.

    پشتیبانی