سنجش میزان خوانایی کتاب فارسی پایه سوم ابتدایی براساس روش فلش، گانینگ فوگ، مک لافلین ، پاور، سامنر و کرل و فرای

کتاب درسی یکی از مهم ترین مراجع و منابع یادگیری دانش آموزان در هر نظام آموزشی است. درواقع یکی از عوامل مؤثر در یادگیری و پیشرفت تحصیلی فراگیران کشورهای جهان سوم و درحال توسعه، کتابهای درسی و مواد آموزشی هست (بیژنی ،(1381 و در ایران نیز یکی از مهم ترین نقش ها را در برنامه درسی ایفا می نماید. به عبارت دیگر، در اغلب کشورها بیشتر فعالیت های آموزشی در چارچوب کتاب درسی صورت می گیرد(پینگل،(20101 و بیشترین فعالیت و تجربه های آموزشی دانش آموز و معلم ، حول محور آن سازماندهی می شود .این واقعیت باعث شده است که صاحبنظران و پژوهشگران ، بررسی محتوای آموزشی دوره های تحصیلی را با توجه به نیازهای فراگیران مورد بررسی و تحلیل قرار دهند( یارمحمدیان،.( 1392 نوعی از تحلیل که برای برنامه ریزان درسی، مولفان و تصمیم گیرندگان برنامه های درسی بسیار مفید و ضروری است، تحلیل محتوا است؛یعنی نوعی از تحلیل که کمک می کند تا مفاهیم، اصول، انگیزه ها، نیازها، نگرش ها و کلیه اجزای مطرح شده در محتوای آموزشی و پرورشی کتاب ها مورد بررسی علمی و عملی قرار گیرد( دلاور،.(1382این بررسی و تحلیل ها، به برنامه ریزان و مولفان کتب درسی کمک می کند تا در هنگام تهیه، تدوین و یا انتخاب کتاب درسی برای دوره های تحصیلی(ابراهیمی،(1392 و از جمله در مورد دوره ابتدایی که موضوع بحث این مقاله است؛ تصمیم های صحیحی را اتخاذ نمایند.نوعی از تحلیل که برای برنامه ریزان درسی، مولفان و تصمیم گیرندگان برنامه های درسی دوره تحصیلی ابتدایی بسیار مفید و ضروری است، سنجش خوانایی کتب درسی است.

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوا ، سنجش خوانایی ، محتوا ، کتاب فارسی ، فلش ، فرای ، گانینگ فوگ ، مک لافلین