اثر بخشی آموزش برنامه ی والد گری مثبت بر بهبود رفتار های برونی سازی شده و تنظیم هیجانی در دانش آموزان ابتدایی

مشکلات رفتاري برونی سازي، الگوهاي رفتاري ناسازگاري هستند که مشکلات برونی براي دیگران ایجادمی کنند (از قبیل رفتار قانون شکنانه و پرخاشگرانه) و مشکلات رفتاري درونی سازي، مشکلاتی هستند کهمعطوف به درون تلقی می شوند و علایم آنها با رفتارهاي بیش از حد کنترل شده رابطه دارند؛ مانندافسردگی، اضطراب، گوشه گیري و مشکلات جسمان. هدف پژوهش حاضر، اثربخشی آموزش برنامهوالد گري مثبت بر بهبود رفتارهاي برون سازي و تنظیم هیجانی دانش آموزان مقطع ابتدایی بود. براي اینمنظور، طی یک پژوهش نیمه آزمایشی با پیش آزمون و گروه کنترل، 40 نفر از دانش آموز دبستانی درشهرستان جوین به صورت نمونه گیري در دسترس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش وکنترل کاربندي شدند. آزمودنی ها قبل و بعد از مداخله با مقیاس سیاهه ي رفتاري کودك (CBCL)آخنباخ و مقیاس نظم جویی هیجان مورد ارزیابی قرار گرفتند. نتایج تحلیل کواریانس چند متغیره نشان دادکه آموزش برنامه والد گري مثبت بر بهبود رفتار برون ریزي و بهبود تنظیم هیجانی دانش آموزان مقطعابتدایی تاثیر معناداري دارد. برنامه هاي آموزشی والد گري مثبت براي والدینی که کودکان آنها دارايعلایمی از مشکلات عاطفی و رفتاري هستند، می تواند موثر باشد.