تاثیر روش های ارزشیابی (توصیفی و سنتی) بر مهارت های اجتماعی دانش آموزان دوره ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر روش های ارزشیابی توصیفی و سنتی بر مهارت های اجتماعی دانش آموزان ابتدایی ناحیه سه شهر تبریز انجام یافته است. روش پژوهش از نوع توصیفی پیمایشی است. جامعه آماری این پژوهش معلمان ابتدایی ناحیه3 تبریز قریب به 500 نفر و والدین دانش آموزان می باشند. نمونه پژوهش حاضر 218 نفر از معلمان و والدین در سال تحصیلی 97-98 بود که براساس جدول مورگان تعیین شد و روش نمونه گیری به صورت تصادفی ساده بود. یافته های پژوهش حاضر نشان داد که ارزشیابی توصیفی باعث افزایش ارتباط با همسالان می شود اما بین خرده مقیاس های رفتار اجتماعی مناسب، رفتار غیر اجتماعی و پرخاشگری و رفتار تکانشی و برتری طلبی و اطمینان زیاد به خود، بین دو روش ارزشیابی تفاوتی مشاهده نشد. براساس یافته ها می توان گفت ارزشیابی توصیفی بیشتر از ارزشیابی سنتی باعث افزایش ارتباط همسالان با یکدیگر و افزایش کار گروهی در بین آنها می شود.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی توصیفی ، ارزشیابی سنتی ، مهارت های اجتماعی