پیش بینی پیشرفت تحصیلی بر اساس سرزندگی تحصیلی و ابعاد هویت در دانش آموزان پسر دوره دوم متوسطه

پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه ی پیشرفت تحصیلی با سرزندگی تحصیلی و ابعاد هویت در دانش آموزان پسر دوره دوم متوسطه انجام شد. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی بود و جامعه ی آماری پژوهش را کلیه ی دانش آموزان پسر دوره ی دوم متوسطه شهر همدان به تعداد 3600 نفر تشکیل میداد که از جامعه ی آماری فوق تعداد 110 نفر به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای بر اساس فرمول تاباچنیک و فیدل (2007) به عنوان نمونه ی آماری انتخاب گردید. از میانگین سال تحصیلی 1397-98 برای پیشرفت تحصیلی و از مقیاس سرزندگی تحصیلی حسین چاری و دهقانی زاده (1390) و مقیاس ابعاد هویت چیک، اسمیت و تروپ (2002) جهت گردآوری داده ها استفاده شد. داده های گردآوری شده با استفاده از آمار توصیفی (توزیع فراوانی، شاخص های مرکزی و پراکندگی) و آمار استنباطی (آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه) با استفاده از برنامه SPSS تحلیل شد. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که پیشرفت تحصیلی با سرزندگی تحصیلی دانش آموزان پسر دوره ی دوم متوسطه رابطه مستقیم معنی دار دارد. همچنین پیشرفت تحصیلی با بعد هویت شخصی، بعد ارتباطی و بعد اجتماعی دانش آموزان پسر دوره-ی دوم متوسطه رابطه مستقیم معنی دار دارد. اما با بعد هویت جمعی دانش آموزان پسر دوره ی دوم متوسطه رابطه معنی دار مشاهده نشد P=0/01سرزندگی تحصیلی و ابعاد هویت به کمک هم حدود 43 درصد از واریانس پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان پسر دوره دوم متوسطه را تبیین و پیش بینی کردند که با سطح اطمینان 0/01 معنادار بود.

کلیدواژه ها:

پیشرفت تحصیلی ، سرزندگی تحصیلی ، ابعاد هویت