مقایسه ی کارکردهای اجرایی در کم توانان ذهنی دوزبانه و تک زبانه 7 تا 12 ساله

سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 270

نسخه کامل این مقاله ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

CEDP04_237

تاریخ نمایه سازی: 3 شهریور 1399

چکیده مقاله:

لغت استثنایی اصولا یک اصطلاح آموزشی است. مربیان آموزش و پرورش و مشاوران راهنمایی در زمره اولین کسانی هستند که به محدودیت های یادگیری ، عاطفی ، شخصیتی ، اجتماعی و مشکلات این افراد پی می برند. هدف کلی پژوهش حاضر مقایسه ی کارکردهای اجرایی در کم توانان ذهنی دوزبانه (عرب - فارس) و تک زبانه (فارس) 7 تا 12ساله می باشد. روش این پژوهش علی - مقایسه ای بود. به منظور انجام این پژوهش 30 کودک تک زبانه و 30کودک دوزبانه کم توان ذهنی آموزش پذیر 7 تا 12 ساله، از میان جامعه دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر بالای مدارس استثنایی در سال تحصیلی 97 - 96 مشغول به تحصیل بوده اند، و به شیوه ی نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش عبارت بودند از: آزمون عصب شناختی کولیج (2002)، آزمون دسته بندی کردن کارتهای ویسکانسین گرانت و برگ ( 1948) و حافظه ارقام وکسلر( بناتاین، (1974 و همچنین از نرم افزار Spss و مدل آماری تحلیل واریانس چند متغیری (MANOVA) برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده شد. یافته ها نشان داد که کارکردهای اجرایی در دو گروه دانش آموزان تک زبانه و دوزبانه 7 تا 12 ساله تفاوت معناداری نسبت به هم نداشتند. نتیجه آنکه مربیان دانش آموزان کم توان ذهنی و مسئولان ذیربط باید نسبت به رفع مشکلات این کودکان با روشهای موجود و همچنین پیشگیری ار مشکلات آتی اقدام نمایند.

کلیدواژه ها:

کارکردهای اجرایی ، دانش آموزان کم توان ذهنی ، آموزش پذیر دوزبانه و تک زبانه 7 تا 12 ساله

نویسندگان

امین مرادنژاد

مربی گروه روانشناسی دانشگاه پیام نور، دزفول

ناهید افشاری

دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی شخصیت، دانشگاه آزاداسلامی واحد دزفول