بررسی رابطه مهارت های خواندن و انگیزه پیشرفت تحصیلی با باورهای مختل در دانش آموزان

این پژوهش با هدف رابطه مهارتهای خواندن و انگیزه پیشرفت تحصیلی با باورهای فرا شناختی مختل در دانش آموزان ابتدائی شهر نوشهر انجام شد. جامعه آماری این پژوهش400نفر از دانش آموزان ابتدایی شهر ستان نو شهر بود که تعداد120 نفر از آنان به عنوان نمونه و به شیوه ت صادفی برا ساس جدول مورگان انتخاب شدند. طرح پژوه شی از نوع همب ستگی ا ست. ابزار پژوهش پرسشنامه مهارتهای خواندن عابدی پرسشنامه انگیزه پیشرفت تحصیلی هرمنس و فراشناختی ولز بود به منظور تجزیه و تحلیل داده ها در بخش آمار توصیفی از میانگین انحراف ا ستاندارد و در بخش آمار استنباطی از آزمون آماری همب ستگی پیر سون و رگرسیون چند متغیری ا ستفاده شدها ست. تمام همب ستگیهای متغیر دوگانه مابین مقادیر متغیرهای مهارت خواندن و انگیزه پیشرفت تحصیلی با باورهای فراشناخت مختل معنیدار است (p<0/01) و در بین همبستگیهای جزئی نیز متغیرهای مهارت خواندن با باورهای فرا شناخت مختل معنیدار ا ست (p<0/01) برا ساس این تحلیل همبستگی، این نتیجه را میتوان گرفت که پیشبینی کننده مفیدتر از بین متغیرها، متغیر مهارت خواندن ، 16 درصد (R2) تغییرات باورهای فراشناخت مختل دانش آموزان را پیشبینی میکند و سهم انگیزه پیشرفت تحصیلی 1 در صد ا ست .(% 17-%16) ضریب همبستگی محا سبه شده در سطح P< 0/01 معناداراست P 0/000) ، r=0/415 )و نشان میدهد که بین متغیرهای بین مهارت خواندن و انگیزه پیشرفت تحصیلی با باورهای فراشناخت مختل رابطه وجود دارد.

کلیدواژه ها:

مهارتهای خواندن ، انگیزه پیشرفت تحصیلی ، باورهای فراشناختی مختل دانش آموزان.