تعیین نقش الگوها ی ارتباطی مادر در پیش بینی ترس از مدرسه دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری خاص

سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 329

فایل این مقاله در 9 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

CPEL03_186

تاریخ نمایه سازی: 24 خرداد 1399

چکیده مقاله:

این مطالعه با هدف تعیین نقش الگوهای ارتباطی مادر در پیش بینی ترس از مدرسه دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری خاص انجام شد. روش این مطالعه توصیفی، از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه مادران دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری مقطع ابتدایی شهر اردبیل در نیمه اول سال تحصیلی 1399-1398 تشکیل می دادند که به روش نمونه گیری در دسترس از آنان تعداد 60 نفر انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه تشخیص اختلال های مرتبط با اضطراب کودکان و مقیاس تجدیدنظر شده الگوهای ارتباطی خانواده استفاده شد. داده های پژوهش با روشهای ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد بین الگوی ارتباطیگفت وشنود (r=-0/45)و الگوی ارتباطی همنوایی (r=0/41)با ترس از مدرسه دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری خاص رابطه معناداری وجود دارد .(P> 0/01)همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که 36/2 درصد از ترس از مدرسه دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری خاص از طریق الگوهای ارتباطی خانواده تبیین میشود. نتایج به دست آمده بر اهمیت الگوهای ارتباطی مادر در ترس از مدرسه دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری خاص تاکید دارد

نویسندگان

نسیم سیاوشی فر

دانشجوی دکتری روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران مرکزی، تهران، ایران

راحله محمدی اصل

کارشناسی ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ارومیه، ارمیه، ایران

نادر فخرذاکری

کارشناسی ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی دانشگاه پیام نور، واحد اردبیل، اردبیل، ایران