ناشر تخصصی کنفرانس های ایران

لطفا کمی صبر نمایید
CIVILICAWe Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

رابطه تفکر انتقادی و فراشناخت با سبک های یادگیری و موفقیت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز

تعداد صفحات: 8 | تعداد نمایش خلاصه: 26 | نظرات: 0
سال انتشار: 1395
کد COI مقاله: JR_JSR-13-51_004
زبان مقاله: فارسی
(فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.

با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید.در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.

لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.

برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای 8 صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : 3,000 تومان

آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله رابطه تفکر انتقادی و فراشناخت با سبک های یادگیری و موفقیت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز

سحر صفرزاده - دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز

چکیده مقاله:

هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطه تفکر انتقادی و فراشناخت با سبک های یادگیری و موفقیت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز بود. نمونه پژوهش شامل 400 نفر از دانشجویان(200 دختر و 200 پسر) که به صورت تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از چهار پرسشنامه، تصویر ذهنی بدن( BICI )، خودپنداره بک(BSCT)، عزت نفس کوپراسمیت و اختلالات تغذیه اهواز(AEDI) استفاده شد. پژوهش حاضر همبستگی از نوع کاننی بوده و تحلیل داده ها با استفاده از ضریب همبستگی کاننی نشان داد که بین تفکر انتقادی و فراشناخت با سبک های یادگیری و موفقیت تحصیلی رابطه معنادار وجود دارد و نیز قویترین رابطه بین فراشناخت از متغیرهای مجموعه اول (مستقل) و سبک یادگیری جذب کننده از متغیرهای مجموعه دوم (وابسته) می باشد.

کلیدواژه ها:

تفكر انتقادي, فراشناخت, سبك هاي يادگيري, موفقيت تحصيلي, دانشجويان

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:

https://civilica.com/doc/1014148/

کد COI مقاله: JR_JSR-13-51_004

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
صفرزاده، سحر،1395،رابطه تفکر انتقادی و فراشناخت با سبک های یادگیری و موفقیت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز،،،،،https://civilica.com/doc/1014148

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1395، صفرزاده، سحر؛ )
برای بار دوم به بعد: (1395، صفرزاده؛ )
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود ممقالهقاله لینک شده اند :

  • Baba mohammadi, H. & Khalili, H. (2004). [Critical Thinking Skills ...
  • Bandura, A. (1986). Social Foundations of thought and action:A social ...
  • Bandura, A. (2002). Social cognitive theory in cultural context. Applied ...
  • Banning, M. (2006). Measures that can be used to instill ...
  • Basharat, M. A. & Abbaspoor, D. T. (2010). The relationship ...
  • Benyon, K., Hill, S., Zadurian, N. & Mallen, C. (2010). ...
  • Chamot, A. U. (2005). The Cognitive Academic Language Learning Approach ...
  • Champell, M.S., Silverstein, Z., Takahashi, T., Newman, B., Gubi, A. ...
  • Chen, L.H. (2010). Web-based learning programs: Use by learners with ...
  • Coutinho, S. A. (2007). The relationship between goals, metacognition,and academic ...
  • Davis, W. & Lysaker, L. (2005). Cognitive behavioral therapy and ...
  • Dweck, C. S. & Leggett, E. L. (1988). A social-cognitive ...
  • Ellis, D. M. & Hudson, J. L. (2010). The meta-cognitive ...
  • Emir S. (2009). Education faculty students critical thinking disposition according ...
  • Eugene M. f. & Rodney, A. (2000). Achievement and power ...
  • Facione, P. A. (1997). The California critical thinking dispositions inventory. ...
  • Fakhry, M. K. (2012). The effect of metacognitive strategies on ...
  • Fathi Azar, E. (2003). [Raveshha va fonoone tadris]. Tabriz: Tabriz ...
  • Fisher, P. L. & Wells, A. (2008). Metacognitive therapy for ...
  • Gholami, Y. (2005). Comparative Investigation of the Motive of Progress ...
  • Gras- marl, G. (1997). Handbook of Psychological Assessment. Translated by ...
  • Gyeong, J. A. & Myung, S. Y. (2008). Critical thinking ...
  • Hoseini, A. & Bahrami, M. (2002). [Comparison of Critical Thinking ...
  • Hudlicka, E. (2005). Modeling interaction between meta-cognition and emotion in ...
  • Kang, M., Kim, J. & kang, J. (2009). Relationship among ...
  • Karigan, K. (2006). Why meta matter: Metacognition and its implication ...
  • Keieth, N. & Frese, M. (2005). Self-regulation in error management ...
  • Kevin, C. & Gary, B. (2012). Student self-identity as a ...
  • Kim, B., Park, H. & Beak, Y. (2009). Not Just ...
  • Kolb, D. (1985). The learning styles: Technical Manual. BostonMA:Mcber. Meclelland,d.C.(1985). ...
  • Kolb, D. A. (1999). Learning Style Inventory: Technical Manual. Boston, ...
  • Lena, B. & Live, M. L. (2006). Unraveling learning, learning ...
  • Lin, X. D., Schwartz, D. L., & Hatano, G. (2005). ...
  • Lucangeli, D. & Scruggs, T. E. (2003). Text anxiety, perceived ...
  • Lyutykh, E. (2009). Practicing critical thinking in an educational psychology ...
  • O’neill, H. F. & Abedi, J. (1996). Reliability and validity ...
  • Philip, C. A., Bernard, M. R. & Riddell, T. (2008). ...
  • Profetto-McGrath, J. (2003). The relationship of critical thinking skills and ...
  • Sahin, S. (2008). The relationship between learner characteristics and the ...
  • Smeltzer, S., Bare, B., Brunner, L. & Suddarth, D. (2005). ...
  • Stoner, M. (2011). Critical thinking for nursing,4thed, St, Louis: Mosby. ...
  • Vrugt, A. & Oort, F. J. (2008). Metacognition, achievement goals, ...
  • Wang, J., Spencer, K. & king, M. (2009). Metacognoitive beliefs ...
  • Weiner, B. (1986). An attributional theory of motivation and emotion. ...
  • Wells, A. (2009). Met cognitive therapy for anxiety and depression. ...
  • Wolters, C. A. (2003). Regulation of motivation: evaluating an underemphasized ...
  • Woolfolk, A. E. (2004). Educational psychology (3 rd ed.). Englewood ...
  • Zhang, L. F. (2001). Do thinking styles contribute to academic ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    صدور گواهی نمایه سازی | گزارش اشکال مقاله

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه آزاد
    تعداد مقالات: 10,347
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.

    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.

    پشتیبانی