ساختار عاملی مقیاس ویژگی های روان شناختی در جذب معلمان ابتدایی

سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 394

فایل این مقاله در 20 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JEM-10-37_002

تاریخ نمایه سازی: 20 اردیبهشت 1399

چکیده مقاله:

سنجش ویژگی های روانشناختی در جذب و انتخاب معلمان یکی از مسائل مهم آموزش و پرورش بوده و نقش مهمی در کیفیت نظام آموزشی و سلامت ذهنی و روانی دانش آموزان دارد. روش پژوهش، کیفی بوده و از تحلیل محتوای کیفی برای تحلیل داده ها استفاده شد.این پژوهش با هدف بررسی ساختار عاملی مقیاس ویژگی های روان شناختی در جذب معلمان ابتدایی انجام گرفته است. روش این پژوهش از نوع توصیفی پیمایشی بود. جامعه آماری پژوهش شامل معلمان ابتدایی شهر تهران به تعداد 17787 نفر بود. از این جامعه آماری تعداد 377 نفر به شیوه نمونه گیری طبقه ای نسبتی انتخاب شد. ابزار پژوهش، مقیاس محقق ساخته ویژگی های روان شناختی گزینش معلمان ابتدایی بود. برای تحلیل داده ها از تحلیل عاملی اکتشافی و پایایی به شیوه کرونباخ، تنصیف و بازآزمایی استفاده گردید. نتایج نشان داد که مقیاس ویژگی های روان شناختی گزینش معلمان ابتدایی از پایایی و روایی مناسبی برای استفاده در معلمان ابتدایی برخوردار است.

نویسندگان

علی شریف زاده

دانشجوی دکتری روان شناسی عمومی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران

حسین اسکندری

استاد گروه روان شناسی بالینی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران

احمد برجعلی

استاد گروه روان شناسی بالینی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران

فرامرز سهرابی

استاد گروه روان شناسی بالینی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • بررسی معنویت و سلامت روانشناختی در معلمان دوره تربیت معلم قرآنی در سال 1393 [مقاله کنفرانسی]
  • دانش پژوه، زهرا و ولی الله، فرزاد. (1385). ارزشیابی مهارت ...
  • شورای عالی انقلاب فرهنگی (1390). سند تحول بنیادین، تهران: دبیرخانه ...
  • کدخدایی، محمد و جهانی، حوریه (1389). منطبق پذیری هوش معنوی ...
  • صافی، احمد (1392). آموزش وپرورش ابتدایی، راهنمایی تحصیلی و متوسطه، ...
  • عبداللهی، بیژن. (1384). توانمندسازی روان شناختی کارکنان: ابعاد و اعتبار‎سنجی ...
  • عظیمی، حسین (1382). نقش آموزش وپرورش در توسعه، تهران: پژوهشکده ...
  • فراهانی، علیرضا؛ نصر، احمدرضا و شریف، سیدمصطفی (1391). ارزیابی شیوه ...
  • ملایی نژاد، اعظم (1391). صلاحیت های حرفه ای مطلوب دانشجو ...
  • مرعشی، سیدعلی؛ نعامی، عبدالزهرا؛ بشلیده، کیومرث؛ زرگر، یدالله و غباری ...
  • میرزادارانی، حمیده (1394). اشتیاق شغلی دریچه ای پیش به­سوی نشاط ...
  • Allen,J.L. & Lerman, R.(2018). Teacher Responses to Anxiety in Children ...
  • Barr, A. (1952). The measurement of teacher characteristics and prediction ...
  • Cheng, Sh. L., & Xie, K.(2018).The relations among teacher value ...
  • Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., Gardner, M. (2017). Effective Teacher ...
  • Gurbuz, Gulruh, Ergun, H. Sinem & Teraman, S. Begum Samur. ...
  • Grigorenko, K., & Sternberg, R. J. (2001). Analytical, creative, and ...
  • Hsu, C. Y., Tsai, M. J., Chang, Y. H., & ...
  • Huntly, H. (2008). Teachers Work: Beginning Teachers Conceptions of Competence. ...
  • Judge, T. A., Klinger, R., Simon, L. S., & Yang, ...
  • Liakopoulou, M. (2011). The Professional Competence of Teachers: Which qualities, ...
  • McCrae, R. R., & Costa, P. T. (1987). Validation of ...
  • Murphy, K. R., & Dzieweczynski, J. L. (2005). Why don’t ...
  • Zee, M., Koomen, H. M.Y., & Van der Veen, Ineke.(2013).Student–teacher ...
  • نمایش کامل مراجع