کارآمدی آموزش چند مولفه ای دیکته نویسی در اختلال یادگیری اختصاصی دیکته: طرح آزمایشی تک آزمودنی

نارساخوانی یا آسیب واژگانی اختلالی است که خواندن و دیکته را تحت تاثیر قرار می دهد، اگرچه دیکته ضعیف اغلب به عنوان شاخص نارسا خوانی توصیف می شود. توجه پژوهشگران عمدتا به مداخلات به موقع در خواندن معطوف شده و تاکید قابل مقایسه و برابر بر مداخلات به موقع در دیکته مورد غفلت قرار گرفته است. هدف این پژوهش، بررسی کارآمدی یک آموزش چندمولفه ای دیکته در 4 دانش آموز دارای اختلال یادگیری ویژه در یک طرح تک آزمودنی ABAبود. آموزش در قالب 12 جلسه ارائه شد و داده ها با استفاده از تحلیل دیداری و روش های کمی با بهره گیری از نرم افزار Rتحلیل شد. تحلیل ناهمپوشانی همه جفت ها (NAP)، افزایش معنادار در عملکرد دیکته 4 شرکت کننده نسبت به خط پایه را نشان داد. همچنین، یافته ها کاهش معناداری در عملکرد شرکت کنندگان بین مرحله مداخله و مرحله بازگشتی را نشان ندادند. به نظر می رسد یافته های این پژوهش پیشرو، نویدبخش ارائه روی آوردی چندمولفه ای به درمان نقص چندمولفه ای در اختلال یادگیری ویژه باشد.  

کلیدواژه ها:

اصول الفبایی ، آسیب واژگانی ، آگاهی املایی ، آگاهی واج شناختی ، طرح آزمایشی تک آزمودنی ، اختلال یادگیری ویژه در دیکته