بررسی تاثیر برنامه آموزشی مبتنی بر نظریه رفتار برنامه ریزی شده بر رفتار تغذیه ای مرتبط با کم خونی فقر آهن در دانش آموزان دختر دبیرستان دوره دوم شهر فریمان در سال 96

مقدمه: کم خونی فقر آهن شایع ترین علت آنمی است که حدود 30 درصد جمعیت جهان درگیر آن هستند. میزان شیوع در دختران نوجوان بالاترمی باشدو چون عوارض آن بر بازده کار، نیروی تولید و در نهایت بر روند توسعه موثر است، لذا پیش گیری از آن حایز اهمیت است. بنابراین این مطالعه با هدف تعیین تاثیر به کارگیری الگوی رفتار برنامه ریزی شده به عنوان یک چارچوب نظری برای کنترل کم خونی فقر آهن در میان دانش آموزان دختر دبیرستان دوره دوم انجام شد. روش کار: در این مطالعه نیمه تجربی مداخله ای در مرحله اول 200 دانش آموز با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای انتخاب و در مرحله دوم 80 نفر به طور تصادفی انتخاب و به دو گروه آزمون و کنترل تقسیم گردیدند. ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته شامل سوالاتی در مورد اطلاعات جمعیت شناسی ، نگرش، هنجار انتزاعی، کنترل رفتاری درک شده، قصد و رفتار بود. که توسط دانش آموزان در سه مقطع زمانی قبل، بلافاصله و 3 ماه بعد از مداخله آموزشی تکمیل گردید داده های جمع آوری شده توسط نرم افزار S S با ویرایش 20 و آمار توصیفی و آزمون های همبستگی اسپیرمن، آنالیز واریانس یک طرفه، تی زوجی، تی مستقل، من ویتنی، رگرسیون خطی، تحلیل واریانس با اندازه گیری های مکرر در سطح معنی داری 0/05 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج: قبل از مداخله تفاوت آماری معنی داری بین میانگین نمرات رفتار تغذیه ای دردو گروه وجود نداشت. پس از مداخله آموزشی تغییر معنادار در نمره میانه هنجار انتزاعی از 2±8 به 2±9، میانگین نمره کنترل رفتاری درک شده از 3/6±18/1 به 3/03±19/8، قصد رفتاری از 2/5±14/6 به 1/9±16/05 و رفتارهای پیشگیری کننده از کم خونی فقر آهن از 4/5±24/8 به 4/1±26/9 در گروه آزمون نسبت به گروه کنترل دیده شد اما در مورد نمره نگرش این تغییرات معنی دار نبود. نتیجه گیری: نتایج تحقیق نشان می دهد که مداخله آموزشی بر مبنای سازه های تئوری رفتار برنامه ریزی شده قادر است کنترل رفتاری درک شده و هنجار انتزاعی دانش آموزان را در افزایش رفتارهای پیشگیری کننده از کم خونی فقر آهن تغییر دهد.

کلیدواژه ها:

نظریه رفتار برنامه ریزی شده ، کم خونی ، دانش آموزان