بررسی مقایسه هنر درمانی گروهی مبتنی بر ذهن آگاهی با گروه درمانی شناختی و رفتاری بر مقیاس های تنظیم هیجان کودکان دبستانی

مقدمه: تنظیم هیجان یک شاخص بسیار مهم برای رشد روانی کودکان می باشد، خصوصا در کودکان دبستانی که وارد مرحله جدید می شوند و لازمه آن نیاز به یادگیری مهارت های بیشتری برای آنها است، مطالعه حاضر بهتاثیر دو درمان هنر درمانی گروهی مبتنی بر ذهن آگاهی و گروه درمانی شناختی و رفتاری بر روی کودکان دبستانی دختر در شهر تهران می پردازد، تا میزان تاثیر این دو درمان را بر مقیاس های تنظیم هیجان در دو گروهبررسی نماید. روش: نمونه شامل 30 نفر از کودکان دبستانی از پایه اول تا پنجم می باشد که به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب شده اند و از طریق روش جایگزینی تصادفی در سه گروه، هنر درمانی، شناختی رفتاری و کنترل قرار گرفته اند، بعد از آن به مدت 10 جلسه و هفته ای یک جلسه بر روی گروه های درمان به صورت جداگانه جلسات درمانی برگزار گردید، همه آزمودنی ها قبل از انجام درمان و بعد از آن، مقیاس تنظیم شناختی هیجانی (erq) (نسخه 10 آیتمی) را پاسخ داده اند و نتایج مقیاس های آزمون (ارزیابی مجدد و سرکوبی) با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیری و آزمون لامبدای ویلکز با گروه کنترل مقایسه شده است. یافته ها: میزان راهبرد تنظیم هیجان ارزیابی مجدد در هر دو گروه هنر درمانی و درمان شناختی رفتاری در پس آزمون نسبت به پیش آزمون افزایش داشته است، همچنین میزان راهبرد تنظیم هیجان سرکوبی در هر دو گروه هنر درمانی و درمان شناختی رفتاری در پس آزمون نسبت به پیش آزمون کاهش یافته است ولی در گروه کنترل تقریبا ثابت بوده است و بین سه گروه هنر درمانی، درمان شناختی رفتاری و کنترل به طورکلی از لحاظ نمراتارزیابی مجدد و سرکوبی تفاوت معنادار وجود دارد. نتیجه گیری: نتایج نشان داد که هنر درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی و درمان گروهی شناختی رفتاری باعث بهبود مهارت تنظیم هیجان در کودکان دبستانی می شود.

کلیدواژه ها:

هنر درمانی ، ذهن آگاهی ، درمان شناختی رفتاری ، کودکان و تنظیم هیجان