مهارت آموزی اجتماعی مبتنی بر مدل شناختی- رفتاری به کودکان دارای نشانگان نقص توجه- بیش فعال

اختلال نقص توجه-بیش فعالی با نقص توجه، بیش فعالی و تکان شگری به عنوان نشانه های اصلی و مشکلات ثانویه نظیر مشکلات تحصیلی و کمبود مهارت های اجتماعی همراه است. پژوهش حاضر با هدف ارزیابی تاثیر مهارت آموزی مبتنی بر مدل شناختی-رفتاری بر بهبود مهارت های اجتماعی کودکان ADHD از یک طرح شبه آزمایشی از نو پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل نامعادل سود جست. با استفاده از فرم مصاحبه ساختار یافته مبتنی بر ملاک های DSM-5 ، نمونه ای شامل 16 دانش آموز دختر 7 تا 9 ساله دارای نشانه های اختلال نقص توجه- بیش فعالی از یک مدرسه انتخاب شدند. قبل از مداخله معلمان پرسشنامه مهارت های اجتماعیگر شام و الیوت را تکمیل کردند. سپس دانش آموزان منتخب بر اساس موافقت والدین با حضور در آزمایش و میزان همکاری والدین به دو گروه تقسیم شدند و گروه آزمایش به مدت 12 جلسبه آموزش دیدند و مجددا معلمان پرسشنامه تکمیل کردند. نتایح تحلیل واریانس آمیخته نشان داد در هر سه متغیر همکاری، قاطعیت و خویشتن داری اثر متقابل گروه در زمان آزمون معنی دار است. به نظر می رسد مهارت آموزی مبتنی بر مدل شناختی رفتاری می تواند در کنار درمان های رایج این اختلال به بهبود شرایط این کودکان کمک کننده باشد.

کلیدواژه ها:

آموزش مهارت اجتماعی ، تکانشگری ، مدل شناختی رفتاری ، نشانگان بیش فعالی – نقص توجه