ناشر تخصصی کنفرانس های ایران

لطفا کمی صبر نمایید

Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings

Please waite ..
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
ورود |عضویت رایگان |راهنمای سایت |عضویت کتابخانه ها
عنوان
مقاله

تاثیر متقابل تکرارفعالیت و تکنیکهای فراخوانی بر نوشتار توضیحی و توصیفی زبان آموزان

سال انتشار: 1398
کد COI مقاله: JR_LGHOR-3-1_012
زبان مقاله: انگلیسیمشاهده این مقاله: 184
فایل این مقاله در 25 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای 25 صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله تاثیر متقابل تکرارفعالیت و تکنیکهای فراخوانی بر نوشتار توضیحی و توصیفی زبان آموزان

Zahra Asadi Vahdat - MA Graduate, ELT Department, Karaj Branch, Islamic Azad University, Karaj, Iran
Kobra Tavassoli - Assistant Professor, ELT Department, Karaj Branch, Islamic Azad University, Karaj, Iran

چکیده مقاله:

Due to the significance of the methods and techniques teachers use to engage learners in the learning process, many studies have been conducted on them. Accordingly, this study aimed at finding out the impact of two techniques, task repetition and elicitation, on EFL learners’ expository and descriptive writing ability. For this purpose, seventy 10th-grade female students in four intact classes were selected based on convenience sampling. First, Oxford Placement Test (OPT) was used to check their homogeneity and 56 who were in the acceptable range were selected. The classes were then randomly divided into two experimental groups, task repetition group (TG) and elicitation techniques group (EG), each comprising two classes. To measure the learners’ writing ability, two pretests of expository and descriptive writing were administered to both groups. During the study, TG received expository and descriptive topics to write about and one week later, the same topics were offered to be written about again. In EG, each session the participants received a writing task and the teacher used question and answer about the topics before learners were assigned to write about them. These were done several times during the study in each group. At the end, two posttests of expository and descriptive writing similar to the pretests were administered. The results of repeated-measures two-way ANOVA and MANOVA showed that both task repetition and elicitation techniques had positive effects on expository and descriptive writing of EFL learners; however, TG outperformed EG in their expository writing. Further conclusions are discussed.

کلیدواژه ها:

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

کد یکتای اختصاصی (COI) این مقاله در پایگاه سیویلیکا JR_LGHOR-3-1_012 میباشد و برای لینک دهی به این مقاله می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:

https://civilica.com/doc/978614/

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
Asadi Vahdat, Zahra and Tavassoli, Kobra,1398,تاثیر متقابل تکرارفعالیت و تکنیکهای فراخوانی بر نوشتار توضیحی و توصیفی زبان آموزان,https://civilica.com/doc/978614

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1398, Asadi Vahdat, Zahra؛ Kobra Tavassoli)
برای بار دوم به بعد: (1398, Asadi Vahdat؛ Tavassoli)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • Ahmadi, H., Ghaemi, F., & Birjandi, P. (2016). The effect ...
  • Ahmadian, J., & Tavakoli, M. (2011). The effects of simultaneous ...
  • Ahmed, R. Z., & Bidin, S. J. B. (2016). The ...
  • Alsubaie, S. (2015). An analysis of classroom discourse: Elicitation techniques ...
  • Ardin, M. (2018). The effect of diagnostic assessment vs. dynamic ...
  • Baleghizadeh, S., & Asadi, R. (2013). The effect of task ...
  • Baleghizadeh, S., & Derakhshesh, A. (2012). The effect of task ...
  • Bozorgian, H., & Kananian, M. (2017). Task repetition on accuracy ...
  • Brown, H. D., & Abeywickrama, P. (2010). Language assessment: Principles ...
  • Brown, J. D., & Bailey, K. M. (1984). A categorical ...
  • Burke, L., Poll, G., & Fiene, J. (2017). Response to ...
  • Bygate, M. (2006). Areas of research that influence L2 speaking ...
  • Bygate, M., & Samuda, V. (2005). Integrative planning through the ...
  • Doff, A. (1988). Teach English: A training course for teachers, ...
  • Edwards, L. (2007). Solutions placement test: Elementary to intermediate. New ...
  • Elbow, P. (1988). Writing with power: Techniques for mastering the ...
  • Ellis, R. (2003). Task-based language learning and teaching. New York: ...
  • Ellis, R. (2005). Planning and task performance in a second ...
  • Farahian, M., & Rezaee, M. (2012). A case study of ...
  • Gass, S., Mackey, A., Fernandez-Garcia, M., & Alvarez-Torres, M. J. ...
  • Harmer, J. (2007). The practice of English language teaching. Harlow, ...
  • Hawkes, M. L. (2011). Using task repetition to direct learner ...
  • Hedge, T. (2005). Writing. Oxford, England: Oxford University Press. ...
  • Hinton, P. R., Brownlow, C., McMurray, I., & Cozens, B. ...
  • Iranmehr, A., Salehi, N., & Rezaie, F. (2017). The effect ...
  • Kane, T. S. (1988). The new Oxford guide to writing. ...
  • Kang, S. (2017). The effects of task repetition on Korean ...
  • LLC Learning Express (2014). 501 writing prompts (2nd ed.). New ...
  • Long, M. H. (1985). A role for instruction in Second ...
  • Mojavezi, A. (2013). The relationship between task repetition and language ...
  • Muijs, D. (2004). Doing quantitative research in education with SPSS. ...
  • Nunan, D. (1991). Communicative tasks and the language curriculum. TESOL ...
  • Nunan, D. (2004). Task-based language teaching. Cambridge, England: Cambridge University ...
  • Nazemi, M., & Rezvani, E. (2019). Effects of task familiarity ...
  • Pallant, J. (2005). SPSS survival manual: A step by step ...
  • Panavelil, A. (2015). Teaching and learning to write: Using a ...
  • Rahman, R., & Ambreen, M. (2018). Concept mapping for improving ...
  • Richards, J. C., & Schmidt, R. (2010). Longman dictionary of ...
  • Rubdy, R. (1998). Task. ELT Journal, 52(3), 264-265. ...
  • Satiawatia, E. A. (2017). A study on elicitations for students’ ...
  • Sinaga, M. (2017). The effect of roundtable and clustering teaching ...
  • Tseng, C. C. (2001). Teaching and grading expository writing. New ...
  • Uso-Juan, E., Martinez-Flor, A., & Palmer-Silveira, J. C. (2006). Towards ...
  • Walsh, S. (2002). Construction or obstruction: Teacher talk and learner ...
  • Walsh, S. (2006). Investigating classroom discourse. London, England: Routledge. ...
  • Walsh, S. (2013). Classroom discourse and teacher development. Edinburgh, UK: ...
  • William, J. D. (2003). Preparing to teach writing: Research, theory, ...
  • Wright, B. M. (2016). Display and referential questions: Effects on ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    صدور گواهی نمایه سازی | گزارش اشکال مقاله | من نویسنده این مقاله هستم

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه آزاد
    تعداد مقالات: 8,323
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.

    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.

    پشتیبانی