مقایسه حافظه فعال شنیداری در کودکان پیش دبستانی دو زبانه و تک زبانه مبتلا به نقص توجه- بیش فعالی

هدف از پژوهش، مقایسه حافظه فعال شنیداری در کودکان پیش دبستانی دوزبانه و تکزبانه و مبتلا به نقص توجه – بیش فعالی بود. روش پژوهش توصیفی از نوع علی- مقایسه ای بود. جامعه پژوهش شامل کلیه کودکان پیش دبستانی مبتلا به نقص توجه – بیشفعالی دوزبانه و تک زبانه ثبت نام شده در مراکز پیش دبستانی شهر اصفهان در سال تحصیلی 96-97 بود. از طریق روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای تعداد 30 کودک مبتلا به نقصتوجه – بیش فعالی تک زبانه و با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس نیز تعداد 30 کودک مبتلا به نقص توجه – بیش فعالی دوزبانه انتخاب شد. ابزار پژوهش شامل، پرسشنامه رفتاری کانرز (1994)، مقیاس کارکردهای جیوبا و همکاران (2001)، و تکلیف حافظه فعال شنیداری محقق ساخته برگرفته از گارسیا و همکاران (2018) بود. چهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون کوواریانس چند متغیره و تحلیل واریانس استفاده شد. نتایج نشان داد تنها تک زبانه بودن بر حافظه فعال شنیداری کودکان مبتلا به نقص توجه- بیش فعالی تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

فعال شنیداری ، اختلال نقصتوجه- بیشفعالی ، دوزبانه.