بررسی رابطه رویکردهای برنامه درسی با سبک های مدیریت کلاس معلمان مقطع ابتدایی شهرستان کوهدشت

این پژوهش با هدف بررسی رابطه رویکردهای برنامه درسی با سبک های مدیریت کلاس معلمان مقطع ابتدایی شهرستان کوهدشت، انجام شد. در این پژوهش که جز پژوهش های توصیفی از نوع همبستگی است؛ جامعه آماری شامل کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان کوهدشت در سال تحصیلی 98-1397 بودند. برای انجام این پژوهش 80 نفر به روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند و همه آنان به پرسشنامه های سبک مدیریت کلاس ولفگانگ و گلیکمن (1986) و جهت گیری برنامه درسی (CIO) چانگ وونگ (2000) را تکمیل نمودند. فرضیه های این مطالعه با تحلیل همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون بررسی شد و از نرم افزار SPSS بدین منظور استفاده گردید. یافته های این مطالعه نشان داد که میزان همبستگی بین جهت گیری برنامه درسی و سبک مدیریت کلاسی در بین معلمان 0/26 می باشد که این میزان همبستگی با 95 درصد اطمینان معنادار است. همچنین، بین رویکردهای برنامه درسی و سبک مدیریت مداخله گر رابطه معناداری وجود ندارد (F=1/883؛ Sig=0/097). و نیز نتایج نشان داده که بین رویکردهای برنامه درسی وسبک مدیریت کلاس تعاملی رابطه معنادار وجود دارد (F=2/837؛ P<0/05). از بین مولفه های رویکردهای برنامه درسی، رویکردهای اجتماعی و رشدگرا می توانند واریانس سبک مدیریت تعاملی را در معلمان به شکل معنادار تبیین کنند (P≥0/05).

کلیدواژه ها:

سبک مدیریت کلاس ، برنامه درسی ، معلمان