بررسی رابطه ی سبک مدیریت کلاس اساتید با انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی تهران

محیط یادگیری میتواند شرایط را برای آموزش و پیشرفت تحصیلی دانشجویان بشکل متفاوتی تحت تاثیر قرار دهد. در این تحقیق به بررسی رابطه ی سبک مدیریت کلاس اساتید با یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی تهران پرداخته شده است. روش تحقیق توصیفی- پیمایشی، با هدف کاربردی است. جامعه آماری کلیه دانشجویان دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی تهران 200 انفر میباشد، که با استفاده از جدول مورگان تعداد 291نفر با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب و از طریق دو پرسشنامه سبک مدیریت کلاس درس ولفانی و پیشرفت تحصیلی هرمنس به گردآوری داده ها پرداخته شد. جهت تحلیل داده ها از روش همبستگی پیرسون و رتبه بندی فریدمن استفاده شد. یافته ها نشان داد ، دو سبک آزادمنشانه و مقتدرانه - مشاوره ای رابطه معناداری با پیشرفت تحصیلی دانشجویان وجود دارد، و دوسبک استبدادی و سبک بی تفاوت رابطه معناداری وجود نداشت، و همچنین از دیدگاه دانشجویان بهترین سبک مدیریت کلاس درس اساتید سبک مدیریت کلاس بشکل آزادمنشانه می باشد.

کلیدواژه ها:

سبک ، مدیریت کلاس ، یادگیری ، انگیزه پیشرفت