ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

تاثیر محتوای الکترونیکی و تدریس به روش کارگاهی در یادگیری و یادداری درس ریاضی

محل انتشار: فصلنامه روان شناسی تربیتی، دوره: 13، شماره: 44
سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 551

فایل این مقاله در 21 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/887013

شناسه ملی سند علمی:

JR_JEP-13-44_007

تاریخ نمایه سازی: 12 تیر 1398

چکیده مقاله:

مطالعه حاضر با هدف مقایسه تاثیر به کارگیری محتوای الکترونیکی آموزشی و روش تدریس کارگاهی بر یادگیری و یادداری درس ریاضی پایه سوم ابتدایی پسرانه شهرستان البرز انجام شده است. این پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون برای سه گروه نمونه بود. جامعه آماری پژوهش، دانش آموزان پایه سوم ابتدایی بودند که از این جامعه با توجه به نوع روش انتخابی (شبه آزمایشی)، سه کلاس پایه سوم ابتدایی شامل 20 دانش آموز برای هر کلاس، با استفاده از روش تصادفی ساده انتخاب شدند. اطلاعات این تحقیق از برگزاری سه آزمون ریاضی (پیش آزمون، پس آزمون و آزمون با فاصله زمانی مشخص برای یادداری) در بین هر کلاس از دانش آموزان جمع آوری شد؛ برای تحلیل داده ها از آمار توصیفی (شاخص های گرایش مرکزی و پراکندگی) و آمار استنباطی (بررسی نرمال بودن داده ها، آزمون کولموگروف-اسمیرنوف، آزمون کرویت موچلی و مقادیر اپسیلون برای بررسی یکنواختی کوواریانس ها و آزمون t مستقل برای بررسی فرضیه ها) استفاده شد. یافته ها نشان داد که استفاده از محتوای الکترونیکی و تدریس به روش کارگاهی در افزایش یادگیری و یادداری درس ریاضی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی موثر است و موجب افزایش سطح یادگیری و یادداری دانش آموزان می شود.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

علیرضا بادله

دانشگاه فرهنگیان استان گلستان

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • احمدی، حسین. (1382). آموزش الکترونیکی. تهران: مرکز آموزش و تحقیقات ...
  • اکرمی، سید کاظم. (1380). فرهنگ اسلامی، برنامه درسی و تفکر. ...
  • امیر تیموری، محمدحسین. (1388). استانداردهای درس افزارهای یادگیری الکترونیکی. تهران: ...
  • براون، جرج. (1383). تدریس خرد، تمرین مهارت های تدریس در ...
  • بهارستان، جلیل. (1378). برنامه کارورزی یا تدریس عملی در مرکز ...
  • بهرنگی، محمدرضا. (1371). مدیریت آموزشی و آموزشگاهی. تهران: مولف. ...
  • بهروش، محمود. جعفری، علی اکبر. دانشور، علی اصغر. (1370). روش ...
  • حسن زاده، حبیب اله؛ اسلام پناه، مریم وکریمی، الهام. (1392). ...
  • حسینی، احمد. (1390). بررسی نقش الگوهای فعال تدریس مبتنی برساخت ...
  • رشیدی فر، عبدالله؛ فرزان، مسعود و فرهودی مقدم، پرویز. (1377). ...
  • رضایی، موسی. (1386). مدارس پیشرو کارآمد. تهران: انجمن اولیاء و ...
  • رئیس دانا، فرخ لقا. (1381). فناوری آموزشی، زمینه ای برای ...
  • سیف، علی اکبر. (1383). روانشناسی تربیتی. تهران: آگاه. ...
  • شعبانی، حسن. (1387). مهارت های آموزشی و پرورشی (روش ها ...
  • صالحی، محمد؛ کاشانی، ندا. (1389). عوامل موثر در اجرای طرح ...
  • صفوی، امان اله. (1380). آموزش ریاضی به کودکان دبستانی با ...
  • طاهری، رضا. (1387). بررسی رابطه بین استفاده از وسایل کمک ...
  • عباسی، حامد. (1395). تولید محتوای الکترونیکی پیشرفته. تهران: ناقوس. ...
  • عباسی، سیف اله؛ بادله، علیرضا. (1393). تولید محتوای الکترونیکی. تهران: ...
  • عطاران، محمد. (1382). فناوری اطلاعات بستر اصلاحات در آموزش وپرورش. ...
  • فردانش، هاشم. (1383). مبانی نظریتکنولوژیآموزشی. تهران: سمت. ...
  • کریمیان، حسین و جعفریان یسار، حمید. (1385). راهبردهای تدریس و ...
  • کلهر، منوچهر. (1386). مقدمات یک جلسه تدریس اثربخش. قزوین: حدیث ...
  • کاکاوند، علیرضا. (1388). شناخت، آموزش و درمان اختلالات یادگیری. کرج: ...
  • گویا، زهرا. (1375). آموزش ریاضی چیست . رشد ریاضی، 47، ...
  • گیج، وال، آن. (1376). مبانی علمی هنر تدریس، (ترجمه محمود ...
  • محمودی، عبدالرحمان. (1377). تاثیر پیش سازمان دهنده ها بر یادگیری ...
  • مرتضوی­زاده، حشمت اله. (1386). مدیریت کلاس درس اثربخش، موانع روش ...
  • میرزابیگی، علی. (1384). برنامه ریزی درسی و طرح درس در ...
  • میرصدوقی، سیدحسن. (1386). بررسی نقش خود اثربخشی معلمان و جو ...
  • نیساری، سودابه. (1381). کلیات روش تدریس. تهران: وزارت اطلاعات. ...
  • نیکنامی، مصطفی. (1377). مقایسه ویژگی های معلمان خوب و اثربخش. ...
  • هرگنهان، بی.آر و السون، ام. اچ. (2005). مقدمه ای بر ...
  • یوسفی، نصرت اله و اویسی، حسین. (1386). الگوهای نوین یاددهی ...
  • Al Balooshi, F., & Alkhalifa, E. M. (2112). Multi-modality as ...
  • Armitage, S., & O Leary, R. (2003). LTSN Generic Centre ...
  • Beacham, N. A., & Alty, J. L. (2006). An investigation ...
  • bin Mohamad, R., Muninday, B., & Govindasamy, M. (2010). Testing ...
  • Christensen, C. A., & Gerber, M. M. (1990). Effectiveness of ...
  • Elliot, S. (2010). Multimedia in schools: A study of web-based ...
  • Hainey, T., Connolly, T. M., Stansfield, M., & Boyle, E. ...
  • Keppel, M. (2009). Optimizing instructional desing-subject Matterexpert Communication In the ...
  • Khan, T. M. (2010). The effects of multimedia learning on ...
  • Lerner, J. W. (1976). Children with learning disabilities: theories, diagnosis, ...
  • Mayer, R. E. (2002). Multimedia learning. Psychology of learning and ...
  • Mayer, R. E., & Moreno, R. (1998). A split-attention effect ...
  • Naidu, S. (2006). E-learning: A guidebook of principles, procedures and ...
  • Poon, K. W., Li-Tsang, C. W. P., Weiss, T. P. ...
  • Ranzijn, F. J. (1989). The effect of the superordinate concept ...
  • Subhi, T. (1999). The impact of LOGO on gifted children ...
  • Sweller, J.Chandler, P. (1994). Cognitive load theory and the format ...
  • Thornton, C. A., Langrall, C. W., & Jones, G. A. ...
    • نمایش کامل مراجع