هنر و ارتقاء سلامت مدارس

مقدمه وهدف: فرآیندهای هنری خلاق، زبان، جهانی از نمادهای که همه مردم می توانند صحبت کنند، ارائه می دهند این مقاله به بررسی پتانسیل فرآیندهای هنری خلاق به عنوان وسیله ای برای ارتقای سلامت روانی پیشرفته در مدارس می پردازد. این فرآیندها به دلیل ظرفیت آنها برای ترویج تجربیات تحول گرا انتخاب شده اند. در حال حاضر برنامه درسی بهداشتی بر نیاز به برنامه های مبتنی بر ارزش تاکید می کند یادگیری در رشته های هنر به شدت بر دانش آموزان تاکید می کند که چگونه می توانند ایده ها، احساسات، باورها و ارزش ها را بیان کرده و از دیگران درک کنند. چنین یادگیری منجر به توسعه چیزی است که می تواند به عنوان ادبیات در هنر شناخته شود. این را به عنوان ادبیات در معنا ساختن تعریف می کنم؛ زیرا دانش آموزان در تمام جنبه های عمل هنری، از جمله نمایش و عملکرد، دانش را توسعه می دهند، آنها یاد می گیرند که چگونه معنی ساخته شده است و پس از آن ارتباط برقرار می شود هدف هایی که می توان بر آن تاکید کرد عبارتند از: تقویت هویت فردی و افزایش احساس ارزش خود و درک مهارت های بین فردی و توسعه انتخاب های سالم. هنر همچنین توسعه فرهنگ های جدید مدرسه را تشویق می کند. برنامه درسی هنر جدید می گوید هنر این امکان را می دهد که مردم در مشاغل مشارکتی و شخصی که به هویت جامعه و هویت کمک می کنند، شرکت کنند . وقتی هویت فردی از طریق فرایند خلاقانه چیزی جهانی را در بر می گیرد، می تواند از خود احساس قدرتمندی از تعلق و معنای گسترده ای ایجاد کند.روش پژوهش: روش بررسی اسنادی بوده است.یافته ها: نتیجه آن که می توان گفت که هنر به عنوان ابزاری معنا شناختی را جایگزین کرد. فرایندهای هنری زبان سمبلیک انعطاف پذیرتر را فراهم می کند که با آن جوانان می توانند به تقسیم بندی و پیش بردن مشکلات سلامت روانی که آنها در حال حاضر با آن روبرو هستند، اقدام کنند.

کلیدواژه ها:

هنر ، سلامت ، مهارت بین فردی