مشغولیت تحصیلی براساس دانش، نگرش و رفتاردر شبکه های اجتماعی

این مطالعه با هدف تبیین مشغولیت تحصیلی براساس دانش، نگرش و رفتار دانشجویان نسبت به شبکه های اجتماعی انجام شده است. روش تحقیق، توصیفی تحلیلی بوده است. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانشجویان دانشگاه آزاد واحد تهران جنوب دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی تشکیل داده اند که تعداد آنها حدود 3500 نفر در چهار رشته (مجموعه علوم تربیتی روانشناسی تکنولوژی مشاوره) گزارش شده است که از میان آنها 346 نفر بر حسب جدول مورگان به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای به عنوان نمونه ی تحقیق انتخاب شدند. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها و فرضیه های پژوهش از آمار توصیفی (جداول فراوانی، درصد و نمودارها) و آمار استنباطی (رگرسیون چندمتغیره به روش همزمان) استفاده شد. از دو پرسشنامه ی دانش، نگرش و رفتار دانشجویان نسبت به شبکه های اجتماعی (قرباننیا، (1392 و پرسشنامهی مشغولیت تحصیلی (تینیو، (2009 برای جمع آوری داده ها استفاده شده است. یافته های پژوهش نشان داد که مولفه های شبکه اجتماعی از توان پیشبینی مولفه های مشغولیت تحصیلی برخوردارند؛ یعنی میتوانند تغییرات آنها را به اندازه %5) مشغولیت رفتاری، %3 مشغولیت هیجانی، %2 مشغولیت شناختی و %4 مشغولیت تحصیلی کل) پیش بینی کنند. علاوه بر این، یافته ها نشان داد که دانش به صورت مثبت و رفتار به صورت منفی در سطح (P 0/ 01) مشغولیت رفتاری و مشغولیت تحصیلی (کل) را تبیین کرده است. همچنین فقط رفتار به صورت منفی در سطح (P 0/ 01) مشغولیت هیجانی را تبیین کرده است. این در حالی است که دانش، به صورت مثبت در سطح (P 0/ 01) و رفتار به صورت منفی در سطح (P 0/05) مشغولیت شناختی را تبیین کرده است. با توجه به نتایج، آموزش و ترویج فرهنگ صحیح استفاده از شبکه های مجازی میتواند در گرایش مثبت دانشجویان به فضای سایبری موثر واقع شده و باعث افزایش مشغولیت تحصیلی و کیفیت بالای آموزشی آنها گردد.

کلیدواژه ها:

دانش ، نگرش ، رفتار ، شبکه های اجتماعی ، مشغولیت تحصیلی