تاثیر آموزش خودتنظیمی هیجانی بر مهارت های جرات ورزی و باورهای انگیزشی در دانش آموزان

هدف از این تحقیق، بررسی تاثیر آموزش خودتنظیمی هیجانی بر مهارت های جرات ورزی و باورهای انگیزشی دانش آموزان بوده است. روش پژوهش، نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بوده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دخترپایه ششم ابتدایی شهرستان میرجاوه می باشد که در سال تحصیلی 97-98 مشغول به تحصیل بودند که 40 نفرازآنها با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب گردید و به صورت تصادفی در دوگروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه جرات ورزی گمبریل و ریچی و پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری MSLQ استفاده شد که روایی صوری و محتوایی آنها از نظر استاد محترم راهنما و کردن و پایایی پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری MSLQ نیز به وسیله ی آزمون آلفای کرونباخ احراز گردید. پس از انتخاب تصادفی گروه های آزمایش و کنترل، آموزش خودتنظیمی هیجانی بر روی گروه آزمایش به مدت 8 جلسه 45 دقیقه ای به صورت دو جلسه در هفته اجرا گردید. پس از اتمام برنامه آموزشی از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد. داده های بدست آمده با استفاده از روش آماری تحلیل کوواریانس تک متغیره و تحلیل کوواریانس چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصل از داده ها نشان داد آموزش خودتنظیمی هیجانی با کنترل اثر پیش آزمون بر بهبود و افزایش مهارت های جرات ورزی دانش آموزان موثر بوده و همچنین از میان مولفه های باورهای انگیزشی، بر افزایش خودکارآمدی و کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان موثر بوده است اما بر مولفه ی ارزش گذاری درونی تاثیری نداشته است.

کلیدواژه ها:

خودتنظیمی هیجانی ، مهارت های جرات ورزی ، باورهای انگیزشی