تاثیر الگوی طراحی آموزشی تلفیقی مبتنی بر اصول سازنده گرایانه بر میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس زیست شناسی

در صورتی میتوان آموزشی را اثربخش دانست که از مبنای طراحی آموزشی مناسبی برخوردار باشد.در واقع بدون طراحی آموزشی مناسب، هیچ آموزشی اثربخش نخواهد بود. هدف از این پژوهش،بررسی تاثیر طراحی آموزشی تلفیقی مبتنی بر اصول سازندهگرایانه بر میزان پیشرفتتحصیلیدانشآموزان در درس زیستشناسی بود. روش این پژوهش نیمهآزمایشی و طرح آن پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشآموزان پایه سوم متوسطه شهرالبرز در سال تحصیلی 94-95بود. از این جامعه آماری تعداد 30نفر از طریق نمونهگیری تصادفیساده انتخاب و در دو گروه کنترل و آزمایش گماشته شدند. برای تحلیل دادهها از آزمون آماری تیزوجی به کمک نرمافزار SPSSاستفاده شد. یافتههای پژوهش نشان داد میزان پیشرفتتحصیلیدانشآموزانی که درس زیستشناسی را بر اساس الگوی طراحی آموزشی تلفیقی مبتنی بر اصولسازندهگرایانه آموزش دیدند، بیشتر از میزان پیشرفتتحصیلی دانشآموزانی بود که درسزیستشناسی را به روش متداول آموزش دیدند. با توجه به نتیجه پژوهش مبنی بر تاثیر الگوی طراحیآموزشی تلفیقی مبتنی بر اصول سازندهگرایانه در درس زیستشناسی، به مجریان آموزش توصیهمیشود که از اصول طراحی آموزشی سازندهگرایانه در فرآیند یاددهی-یادگیری درس زیستشناسیاستفاده نمایند

کلیدواژه ها:

الگوی طراحی آموزشی تلفیقی ، سازندهگرایانه ، پیشرفتتحصیلی ، درس زیستشناسی