تاثیر هوش هیجانی و فراشناخت بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان شهرستان نقده

هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر هوش هیجانی و فراشناخت بر پیشرفت تحصیلی دانش اموزان شهرستان نقده بود. نمونه ی پژوهش که به روش تصادفی خوشه ای انتخاب گردید، شامل 298 دانش آموز 123 ( دختر و 175 پسر( سال اول دبیرستان استان آذربایجان غربی بود. برای اندازهگیری متغیرهای پژوهش از پرسشنامه ی آگاهی فراشناختی شراو و دنیسون، خرده مقیاس خودکارآمدی پینتریچ و دیگروت، و آزمون هوشی پیشرونده ی ریون استفاده شد. برای سنجش پیشرفت تحصیلی نیز از نمرات آزمون هماهنگ پایان ترم درس ریاضی و فارسی استفاده گردید. نتایج حاصل از محاسبه ی پایایی و روایی ابزارها حاکی از پایایی و روایی قابل قبول آنها بود. یافته های حاصل از تحلیل رگرسیون چندگانه به شیوه همزمان نشان داد که هوش بیشترین سهم را در پیشبینی پیشرفت تحصیلی دارد ) β =0 / 51 ( و بعد از آن به ترتیب خودکارآمدی ) β =0 / 16 ( و فراشناخت ) β =0 / 11 ) قرار می گیرد. همچنین، از بین مولفه های فراشناخت تنها دو مولفه دانش موقعیتی ) β =0 / 19 ( و راهبرد مدیریت اطلاعات ) β =0 / 23 ( سهم معناداری در پیشبینی پیشرفت تحصیلی دارند. در ادامه ی مقاله یافته ها مورد بحث قرار گرفت و پیشنهادهایی درجهت افزایش خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان و نیز مولفه های فراشناختی دانش موقعیتی و مدیریت اطلاعات ارائه شد.

کلیدواژه ها:

فراشناخت ، هوش ، خودکارآمدی ، پیشرفت تحصیلی ، دانش موقعیتی ، مدیریت اطلاعات.