تاثیر روش آموزش با اسمارت بورد بر بهبود یادگیری درس ریاضی در دانش آموزان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر

این تحقیق با هدف بررسی تاثیر روش آموزش با اسمارت بورد بر بهبود یادگیری درس ریاضی در دانش آموزان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر صورت گرفته است. روش پژوهش به صورت نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون پس آزمون است و از گروه های کنترل و آزمایشی استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر دختر مقطع ششم ابتدایی مشغول به تحصیل در سال 96- 97 در شهرستان مبارکه است. به این منظور تعداد 40 نفر با روش نمونه گیری در دسترس در دو گروه 20 نفری به طور تصادفی قرار گرفتند که یک گروه به عنوان گروه آزمایشی و گروه دیگر گروه کنترل درنظر گرفته شدند. ابتدا برای هر دو گروه پیش آزمون به عمل آمد. سپس برای گروه آزمایشی یک دوره تدریس با استفاده از اسمارت بورد انجام گرفت اما در گروه کنترل همین درس به طریقه سنتی و بدون استفاده از اسمارت بورد صورت گرفت. سپس از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد. یافته ها از طریق مقایسه نمرات میانگین و انحراف معیار در سطح آمار توصیفی تجزیه و تحلیل شد و برای تعیین اثربخشی روش آموزش با اسمارت بورد در سطح آمار استنباطی از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که استفاده از روش آموزش با اسمارت بورد در بهبود یادگیری درس ریاضی، در دانش آموزان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر اثر بخشی لازم را ندارد.

کلیدواژه های تاثیر روش آموزش با اسمارت بورد بر بهبود یادگیری درس ریاضی در دانش آموزان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر:

اسمارت بورد ، بهبود یادگیری ، ریاضی ، عقب مانده ذهنی