ناشر تخصصی کنفرانس های ایران

لطفا کمی صبر نمایید

Publisher of Iranian Journals and Conference Proceedings

Please waite ..
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
ورود |عضویت رایگان |راهنمای سایت |عضویت کتابخانه ها
عنوان
مقاله

The Role of Perceived Teacher s Support and Motivational Orientation in Prediction of Metacognitive Awareness of Reading Strategies in Learning English

سال انتشار: 1396
کد COI مقاله: JR_RELT-5-1_002
زبان مقاله: انگلیسیمشاهده این مقاله: 273
فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای 10 صفحه است به صورت فایل PDF در اختیار داشته باشید.
آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله The Role of Perceived Teacher s Support and Motivational Orientation in Prediction of Metacognitive Awareness of Reading Strategies in Learning English

Zohreh Kazemi - Department of psychology, College of Psychology, Birjand Branch, Islamic Azad University, Birjand, Ira
Ali Zarehmoghadam - Nehbandan Branch, Islamic Azad University, Nehbandan, Iran
Hasan Emami - University of Birjand, Birjand, Iran

چکیده مقاله:

This study aims to determine the role of perceived teacher support and motivational orientation in predicting metacognitive awareness of reading strategies in learning the English language. The sample included 425 male and female students, studying in the elementary schools in the city of Birjand, eastern Iran, in the 2014-2015 academic year. Three different types of questionnaires were distributed among these students. The questionnaires were, respectively, about the students’ perception of teacher support (Zaki, 2007), motivational orientation for English learning (Sheikholeslami, 2005), and metacognitive awareness of the study methods (Mokhtari & Richard, 2002). Multiple regression analysis was applied to analyze the obtained data. It was found that there was a direct and significant correlation between teacher support variable, and intrinsic motivation, overall reading strategies, problem-solving strategies, reading support strategies, and metacognitive awareness. Additionally, there was an inverse and significant correlation with the non-motivation variable. Furthermore, no significant correlation was observed between the teacher support variable and the extrinsic motivation variable. A direct and significant relationship was, however, spotted between intrinsic motivation, and extrinsic motivation, overall reading strategies, problem-solving strategies, reading support strategies,and metacognitive awareness; and an inverse and significant relationship was noticed between the intrinsic motivation and non-motivation variables. Moreover, there existed a direct and significant relationship between extrinsic motivation, and overall reading strategies, problem-solving strategies, reading support strategies, metacognitive awareness and it had an inverse and significant relationship with non-motivation variable. The findings demonstrated that the components of perceived teacher support and motivational orientation (extrinsic motivation, intrinsic motivation, and nonmotivation) provide the possibility of predicting metacognitive awareness of students.  

کلیدواژه ها:

Perceived Teacher Support ، Motivational Orientation ، Metacognitive Awareness of Reading Strategies

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

کد یکتای اختصاصی (COI) این مقاله در پایگاه سیویلیکا JR_RELT-5-1_002 میباشد و برای لینک دهی به این مقاله می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:

https://civilica.com/doc/861860/

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
Kazemi, Zohreh and Zarehmoghadam, Ali and Emami, Hasan,1396,The Role of Perceived Teacher s Support and Motivational Orientation in Prediction of Metacognitive Awareness of Reading Strategies in Learning English,https://civilica.com/doc/861860

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1396, Kazemi, Zohreh؛ Ali Zarehmoghadam and Hasan Emami)
برای بار دوم به بعد: (1396, Kazemi؛ Zarehmoghadam and Emami)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • Aghazadeh, M. & Ahadian, M. (1997). Theoretical principles and educational ...
  • Bakhshi, N. (2012). The investigation of the relationship between perceived ...
  • Bolandi, B. (2013). The role of the characteristics of the ...
  • Chen, L.H. (2010). Web-based learning programs: Use by learners with ...
  • Dastlan, M., & Malekzadeh, A. (2010). The impact of self- ...
  • Dörnyei, Z. (1998). Motivation in second and foreign language learning. ...
  • Muller ,C, & Katz ,S .R. & Dance ,L .J. ...
  • Narimani, M. Khoshnoodnia, B. & Zahed, A. (2013). The role ...
  • Nokhostin-Goldust, A. & Moinikia, M. (2009). The relationship between self-regulated ...
  • Javadi, M. Keyvanara, M. & Yaghoobi, M. (2010). The relationship between ...
  • Karshky, H. Kharrazi, A. N. & Ghazi-Tabatabai, M. (2007). The ...
  • Kahraman, N. & Sungur, S. (2011). The contribution of motivation ...
  • Pourtaherian, Z. Khosravi, M. & Mohammadifar, M. (2013). The role of ...
  • Rahimi, M., & Katal, M. (2012). Metacognitive listening strategies awareness ...
  • Venden, L. (2012). Teaching and learning Second language listening Metacognition ...
  • Taghipour, F. (2009). The relationship between motivation, metacognitive awareness of ...
  • Saghi, S. Chalabianloo, GH. R. & Amindoctor, ...
  • F. (2011). The relationship between learning styles and academic achievement ...
  • Seif, A. (2008). The new educational psychology (Psychology of Learning ...
  • Sheikholeslami, R. & Khayyer, M. (2007). The role of motivational ...
  • Karimi, Y. Khalkhali, V. Ahadi, H. Nafisi, GH.R. (2009). The ...
  • Yosef-Zadeh, D. Yaghoobi, A. & Rashidi, M. (2012). The impact ...
  • Weinstein, C. E. & Hume, L. M. (1998). Study strategies ...
  • مدیریت اطلاعات پژوهشی

    صدور گواهی نمایه سازی | گزارش اشکال مقاله | من نویسنده این مقاله هستم

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه آزاد
    تعداد مقالات: 2,405
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.

    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.

    پشتیبانی