رابطه محیط سواد خانه با مهارت های اولیه خواندن- نوشتن و ریاضی

این پژوهش با هدف شناخت مهارتهای اولیه خواندن- نوشتن و ریاضی در کودکان 5 سال تا 5 سال و 11 ماه و رابطه آن با محیط سواد خانه طراحی شد. روش پژوهش همبستگی بود. از جامعه پیش دبستان های شهر برازجان، 128 کودک 66) پسر و 62 دختر) با روش خوشه ای تصادفی انتخاب شده و به دو مقیاس مهارتهای اولیه خواندن- نوشتن و ریاضی (مرکزپژوهشی همنوای آوای رویش، (1394 پاسخ دادند. والدین آنها نیز مقیاس محیط سواد خانه (مرکز پژوهشی همنوای آوای رویش، (1394 را تکمیل کردند. نتایج همبستگی پیرسون نشان داد محیط سواد خانه با مهارتهای اولیه خواندن- نوشتن و ریاضی کودکان رابطه مثبت دارد، به طوریکه تحلیل رگرسیون چندگانه حاکی از این بود که محیط سواد خانه 14 درصد از واریانس مهارتهای اولیه خواندن- نوشتن و 10 درصد از واریانس مهارتهای اولیه ریاضی کودکان را تبیین میکند. افزون بر این، نتایج بیانگر این بود که زیرمقیاس علاقه به خواندن (از مقیاس محیط سواد خانه) والدین به تنهایی 4 درصد از مهارتهای خواندن- نوشتن کودکان را تبیین میکند. در پایان درباره نقش محیط سواد خانه در افزایش مهارتهای خواندن- نوشتن و ریاضی در کودکان پیش دبستانی بحث شد.

کلیدواژه ها:

محیط سواد خانه ، مهارتهای اولیه خواندن- نوشتن ، مهارتهای اولیه ریاضی