رابطه خود ارزشمندسازی و ذهن آگاهی با اشتیاق تحصیلی در دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه خود ارزشمندسازی و ذهن آگاهی با اشتیاق تحصیلی بود. پژوهش حاضر پژوهشی توصیفی و از نوع همبستگی بود. از دانش آموزان دختر متوسطه دوم شهرستان آبدانان 235 دانش آموز به صورت تصادفی خوشه ای مرحله ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های اشتیاق تحصیلی وانگ، وایلت و اسکلز (2011)، خودارزشمندسازی کروکر و همکاران (2003)، ذهن آگاهی فرایبورگ را بوچهلد و همکاران (2002) استفاده شد. جهت تجزیه وتحلیل داده ها از همبستگی پیرسون و رگرسیون به روش گام به گام استفاده شد. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد بین خود ارزشمندسازی و اشتیاق تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد و همچنین بین ذهن آگاهی و اشتیاق تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد و همچنین نتایج حاصل از رگرسیون نشان داد که اشتیاق تحصیلی بهوسیله خود ارزشمندسازی و ذهن آگاهی پیش بینی میشود. بر اساس نتایج مطالعه حاضر و با توجه به ضرورت ذهن آگاهی، خودارزشمندی بالا و اشتیاق بیشتر به مدرسه ازجمله الزامات پیشرفت تحصیلی هستند که میتواند در بهبود پیشرفت تحصیلی دانش آموزان نقش بسیار مهمی داشته باشد.

کلیدواژه ها:

خود ارزشمندسازی ، ذهن آگاهی ، اشتیاق تحصیلی