بررسی تاثیر هوشمندسازی مدارس بر کیفیت یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان آمل

در سال های اخیر بدلیل ماهیت، ابزارهای فناوری اطلاعات فراتر از ابزار و بیشتر بعنوان زیرساخت در بخش های مختلف بکارگیری شده اند. بکارگیری گسترده ی فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزش و پرورش، همزمان با تحول در رویکردهای آموزشی در جهان، زمینه ی شکل گیری مدارس هوشمند را فراهم آورده است. هدف از انجام این پژوهش، بررسی تاثیر هوشمندسازی مدارس بر کیفیت یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی از دیدگاه معلمان دوره ابتدایی شهرستان آمل بوده است. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی- پیمایشی است و جامعه آماری این تحقیق را معلمان دوره ابتدایی شهرستان آمل در سال تحصیلی 97-96 تشکیل داده اند که شامل 1435 نفر بوده و تعداد 201 نفر به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات، پرسشنامه استاندارد نقش هوشمند سازی بر کیفیت یادگیری در 5 بعد بوده است که روایی پرسشنامه توسط اکبری نودهی و رضایی(1395) اثبات گردیده و پایایی آن از طریق آلفای کرونباخ 0.812 محاسبه شد. نتایج نشان داد که هوشمندسازی مدارس در ابعاد کیفیت یادگیری بر کلیه ابعد یادگیری شامل نگرش ها، عادت های ذهنی، بسط و اصلاح دانش، اکتساب و درهم تنیدن دانش، استفاده معنادار از دانش نقش دارد. بر اساس آزمون فریدمن، در بین رتبه های ابعاد یادگیری، استفاده معنادار از دانش با 4.47 در رتبه اول و عادت های ذهنی با 2.81 در رتبه آخر قرار داشته است.

کلیدواژه ها:

هوشمندسازی ، کیفیت یادگیری ، دانش آموزان ، شهرستان آمل