بررسی مقایسه ای فرسودگی تحصیلی و اضطراب اجتماعی در دانش آموزان اختلال یادگیری خواندن و دانش آموزان عادی

هدف: اختلال یادگیری به دلیل تاثیرات نامطلوبی که بر فرد دچار اختلال می گذارد توجه خاصی را می طلبد بنابراین هدف از این پژوهش بررسی مقایسه ای فرسودگی تحصیلی و اضطراب اجتماعی در دانش آموزان اختلال یادگیری خواندن و دانش آموزان عادی بود. روش: پژوهش حاضر از نوع علی مقایسه ای بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دبستانی مشغول به تحصیل شهر زابل در سال تحصیلی 98-1397 بودند که از میان آنها تعداد 60 نفر ( 30 نفر دانش آموزان اختلال یادگیری خواندن، 30 نفر دانش آموزان عادی) به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و آنها به پرسشنامه های پرسشنامه فرسودگی تحصیلی و اضطراب اجتماعی پاسخ دادند. یافت ها: داده ها با استفاده از آزمون مانوا مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج تحلیل مانوا نشان داد بین فرسودگی تحصیلی و اضطراب اجتماعی در میان دانش آموزان اختلال یادگیری خواندن و دانش آموزان عادی تفاوت آماری معنی داری وجود دارد (p<0/05). نتیجه گیری: با توجه به نتایج به دست آمده و تاثیراتی که اختلال یادگیری در فرسودگی تحصیلی و اضطراب اجتماعی افراد می گذارد می توان از طریق توجه بیشتر به افراد دچار اختلال و در نظر گرفتن تدابیری برای بهبود شرایط آموزشی این افراد در جهت کاهش تاثیرات سوء ناشی از آن عمل کرد.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری ، فرسودگی تحصیلی ، اضطراب اجتماعی