نقش دانش آموزان به عنوان اقدام پژوهان : مزایا و محدودیت های رویکرد آموزش غیر رسمی

امروزه، مولفان متعددی وجود دارند که در ترویج ایده ی مشارکت دانش آموزان در فرآیند بهبود و ارتقای مدرسه هم عقیده اند. طبق یافته های سوهو ʼ ... ما به عنوان معلم، باید روش هایی را بیابیم که به طور مداوم این صداهای خاموش را شناسایی می کنند؛ چرا که این صداها می توانند موارد زیادی را در خصوص یادگیری و یادگیرندگان به ما آموزش دهند ʻ ( در مطالعه ی مک کال. جی، 2001 : 75 ). در ساختار فعالیت های پژوهشی، دانش آموز اغلب خود را در نقش فاعل فعال در فرایند کسب دانس از طریق پژوهش در قالب موارد زیر می بیند: یافتن رویکردهای مجزا در تحقق اهداف یادگیری، سازماندهی مکان و زمان برای یادگیری، ایجاد رسانه و استفاده از آن در این فرآیند، یافتن، انتخاب کردن، و استفاده از محتوا برای دستیابی به اهداف خاص، و غیره. فعالیت های پژوهشی داده شده به دانش آموز با طول مدت کلاس درس و یا روزهای کاری، راهبرد انتخاب شده و مورد استفاده قرار گرفته از آموزش ( ایجادشده توسط معلمان)، تدریس انعکاسی، الزامات برنامه ی درسی در سطح کشور و غیره محدود می گردد.

کلیدواژه ها:

دانش آموزان ، اقدام پژوهی ، غیر رسمی