ارایه الگویی تصویری جهت مناسب سازی کتاب های پایه ابتدایی خاص کودکان ناشنوا

مقدمه: زبان کاربرد نظام مند و قراردادی صداها و نشانه های نوشتاری در یک جامعه ی انسانی به منظور بی انعقای د و برقراری ارتباط است. بخش عمده ای از دانش زابانی انسان ازطریق شنوایی شکلمی- گیرد. وجود افراد استثنایی،امری عادی درجوامع انسانی به شمار می رود و هر جامعه ای باید جهت بهبود برنامه های آموزشی بر پایه افراد استثنایی امکان زندگی با سایرانسان های عادی رابرای آنها فراهم آورد.هدف: ناشنوایی، شایع ترین نقصح حسی- عصبی در انسان است وشیوع آن درایران 7 - 3 درهزار نفر می باشد. مهمترین مشکل ناشنوایان مسیله ی زبان، آموزش و نحوه ی برقراری ارتباط معلمان با ناشنوایان است. مهمترین بحث نیا در این میان انتخاب روش های آموزشی است. نهادهای آموزشی و در راس آنها آموزش و پرورش عهده دار این مسیولیت عظیم می باشند. پژوهش حاضر مطالعه ای کاربردی است که با هدف بهبود مهارت های زبانی و ارتباطی در قالب پیشنهاد الگو جهت تدوین مناسب سازی کتاب های درسیانجام شده است. روش: در این پژوهش محقن با بررسی فرهنگ های مصور انگلیسی و با بهره گیری از نظریات بارشناختی و یادگیری چندرسانه ای به کشف راهکار دست می زند و پس از جمع آوری داده های زبانی دانش آموزان ناشنوا و تجایه و تحلیل داده ها به طراحی الگو بر اساس سه مدل فرهنگ مصور زبان انگلیسی و یک مدل فرهنگ مصور زبان اشاره پرداخته است.نتایج: به نظر می رسد برای تدوین یک الگوی جامع آموزشی خاص ناشنوایان، لازم است در الگوگیری از فرهنگ های متعدد استفاده کرد تا بتوان قابلیت های یک کتاب درسی به عنوان مهمترین منبع زبانی دانش آموز ناشنوا، جهت بالابردن مهارتهای زبانی را داشته باشد. همچنین بر پایه نظریات یادگیری مشخص شد که استفاده از تصویر و زبان اشاره به عنوان یک کانال یادگیری در کنار زبان نوشتاری و بیانی می تواند تاثیر مثبت داشته باشد.

کلیدواژه ها:

ناشنوایی ، زبان ناشنوایان ، مناسب سازی ، کتاب های درسی ، الگوهای تصویری ، نظریه ی بارشناختی ، نظریه ی یادگیری چندرسانه ای