تاثیر عوامل روانشناختی ارگونومیک در طراحی فضای مراکز پیش دبستانی شهر همدان در سال 1396

هدف: تعامل کودکان با محیط تاثیر قابل توجهی بر رشد آن ها دارد. برای ایجاد محیطی که متضمن رشد و پیشرفت مهارت های کودکان باشد، در نظر گرفتن ویژگی های آن ها در انتخاب امکانات، طراحی و چیذمان محیط های مربوطه، اهمیت ویژه ای از نظر ارگونومیک دارد. هدف از این پژوهش بررسی تاثیر عوامل روان شناختی ارگونومیک در طراحی فضای آموزشی مراکز پیش دبستانی بود.ابزار: این مطالعه، از نوع توصیفی بود. برای جمع آوری اطلاعات 20 مهدکودک واقع در شهر همدان به صورت روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای جمع آوری داده های پژوهش، اندازه گیری روشنایی مصنوعی با دستگاه لوکس متر ) )test1335 انجام گرفت. همچنین پرسشنامه محقق ساخته و چک لیست عوامل شناختی در طراحی فضای آموزشی استفاده شد. داده های جمع آوری شده با استفاده از آمار توصیفی و آزمون های آماری t تست یا spss-20 مورد تحلیل قرار گرفت .یافته های پژوهش : از بین 20 مرکز پیش دبستانی از نظر اندازه گیری شدت روشنایی، 15 مرکز دارای شدت روشنایی 300 لوکس قرار داشتند که از نظر ارگونومی محیطی، استاندارد بودند و 5 مرکز آموزشی در حد 150-200 لوکس قرار نداشتند. نتایج نشان داد بین عوامل ارکونومی شناختی در مراکز پیش از دبستان و استانداردهای ارگونومیک مطابقتی وجود ندارد و کاربرد عوامل ارگونومی شناختی در طراحی فضای آموزشی مراکز پیش از دبستان در سطح ضعیفی قرار دارد . لذا برای رسیدن به استانداردهای لازم دنیا نیاز به اصالح و تغییر اساسی در مراکز آموزشی است.نتیجه گیری: ازن پژوهش نشان داد که کودکان پیش دبستانی مایلند در محیط هایی قرار بگیرند که از نظر ارگونومی شناختی به آن علاقمند هستند و از آن جایی که روشنایی یکی از پارامترهای موثر بر روانشناختی ارگونومیک و مطالعه حاضر می باشد و روشنایی در حد استاندارد باعث تاثیرگذاری نور بر رنگ ها می شود، با بررسی پرسشنامه محقق ساخته مشخص گردید کودکان با روشنایی استاندارد احساس راحتی و آرامش کردند. بخصوص تمایل دارند رنگ آبی و زرذ در این محیط ها بیشتر باشد و در صورت داشتن روشنایی مناسب فضای آموزشی و درخشندگی و کنتراست اسن رنگ ها به خصوص در روزهای ابری، دانش آموزان احساس عالق به محیط داشتند.

کلیدواژه ها:

عوامل شناختی ، فضای آموزشی ، مراکز پیش از دبستان ، طراحی ، ارگونومیک ، آنتروپومتری