مهارت حرفه ای معلمان و مربیان از نظریه های یادگیری در عنصر هدف برنامه درسی پیش دبستانی استان مازندران

پژوهش حاضر درصدد شناسایی میزان مهارت حرفه ای معلمان از نظریه های یادگیری درعنصر برنامه درسی هدف پیش دبستانی تحصیلی است. روش این مطالعه از جهت روش گردآوری اطالعات توصیفی و از نظر هدف کاربردی می باشد. کلیه معلمان پیش دبستانی شهرستان آمل در سال تحصیلی 1395 -1394 جامعه این مطالعه را تشکیل می دهند که تعداد آنها 124 نفر می باشد. از روش نمونه گیری خوشه ای 2 مرحله ای برای این مطالعه استفاده شده است. بدین منظور، از بخشهای شهرستان آمل )پایین لیتکوه، بالا لیتکوه، الریجان، مرکزی و دابودشت یک خوشه انتخاب شد. از هر خوشه)بخش( یک مدرسه و از هر مدرسه تمام معلمان پیش دبستانی آن مدرسه به عنوان نمونه انتخاب شدند. 120 پرسشنامه توزیع شد که اطلاعات 98 پرسشنامه ارد تجزیه و تحلیل شد. به منظور جمع آوری داده هاو تحقق اهداف پژوهش از ابزار محقق ساخته برای بررسی نظرات معلمان استفاده شد؛ برای بررسی روایی از روش روایی محتوایی لاشه استفاده شد که 0/85 بدست آمدو برای بررسی پایایی ابزار نیز از آلفای کرونباخ استفاده شد که 0/79 بدست آمده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها در این پژوهش از آزمون تجزیه و تحلیل واریانس F استفاده شد برای حصول اطمینان از مفروضات آزمون تجزیه و تحلیل واریانس F از آزمون کالموگروف اسمیرنوف برای بررسی نرمال بودن توزیع و از آزمون دور برای بررسی استقالل تصادفی داده ها استفاده شد که نتایج نشان دادکه توزیع نرمال و استقالل تصادفی رعایت شده است. از آزمون تعقیبی شفه هم استفاده شد که نتایج نشان داد که میزان مهارت حرفهای معلمان در عنصر برنامه درسی هدف نشان میدهدکه به نظریه های یادگیری رفتاری تسلط بیشتری دارندو تسلط شان به نظریه های یادگیری جدیدتری چون اجتماع گرایی و شناخت گرایی پایینتر است.

کلیدواژه ها:

مهارت حرفه ای ، نظریه های یادگیری ، عنصر هدف ، رفتارگرایی ، شناختی ، اجتماع گرایی