بررسی مقایسه ای حافظه کوتاه مدت کودکان دارای اختلالات یادگیری (اختلال خواندن) با کودکان اختلال ریاضی در دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی ناحیه 1 زاهدان

هدف: هدف پژوهش حاضر مقایسه حافظه کوتاه مدت، کودکان دارای اختلالات یادگیری (اختلال خواندن) با کودکان اختلالریاضی در دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی ناحیه 1 زاهدان می باشد.روش: روش پژوهش حاضر از نوع علی- مقایسه ای یا پس رویدادی بود. نمونه پژوهش عبارت بود از 50 دانش آموز مقطع پنجم ابتدایی دارای اختلال خواندن و 100 دانش آموز دارای اختلال ریاضی از میان دانش آموزان مدارس ناحیه 1 شهرستانزاهدان به روش خوشهای چند مرحلهای انتخاب شده بودند. گروه گواه از نظر سن،میزان تحصیلات پدر و مادر،سطح اقتصادیخانواده و نمره هوش بهر (با استفاده از آزمون ریون) با گروه مورد بررسی همتاسازی شد. ابزار پژوهش برای گردآوری نمره هایحافظه کوتاه مدت، پرسشنامه مشکلات یادگیری کلورادو ویلکات و همکاران و پرسشنامه اختلال ریاضی بوده است.یافته ها: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون نشان می دهد که بین حافظه کوتاه مدت کودکان دارای مشکل در خواندن بااختلال ریاضی کودکان پایه پنجم شهر زاهدان رابطه معناداری وجود دارد. بین حافظه کوتاه مدت کودکان دارای اختلالدرشناخت اجتماعی با اختلال ریاضی کودکان پایه پنجم شهر زاهدان رابطه معناداری وجود دارد. بین حافظه کوتاه مدتکودکان دارای اختلال در اضطراب اجتماعی با اختلال ریاضی کودکان پایه پنجم شهر زاهدان رابطه معناداری وجود دارد.همچنین بین حافظه کوتاه مدت کودکان دارای اختلال در مشکلات فضایی با اختلال ریاضی کودکان پایه پنجم شهر زاهدانرابطه معناداری وجود دارد. بین حافظه کوتاه مدت کودکان دارای مشکل در ریاضی با اختلال ریاضی کودکان پایه پنجم شهرزاهدان رابطه معناداری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

حافظه کوتاه مدت ، اختلال یادگیری ، اختلال خواندن ، اختلال ریاضی