تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی دوم دبستان از لحاظ میزان توجه به آموزش مهارت های فرایندی تفکر

هدف پژوهش حاضر، تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی دوم دبستان از لحاظ میزان توجه به آموزش مهارتهای فرایندی تفکر بوده است. این تحقیق از نوع مطالعات ارزشیابی است که به روش تحقیق توصیفی انجام شده است. جامعه آماری پژوهش شامل کتاب علوم تجربی دوم دبستان در سال تحصیلی 97 1396 بود که به دلیل محدودیت حجم جامعه، کل کتاب به شیوه تمامشماری بهعنوان نمونه پژوهش انتخاب شد و مورد تحلیل قرار گرفت. ابزار جمعآوری دادهها، فهرست وارسی مهارتهای فرایندی تفکر بود. واحد تحلیل صفحات کتاب علوم در نظر گرفته شد. دادهها با استفاده از آمار توصیفی (توزیع فراوانی، درصد و نمودار ستونی) و استنباطی (آزمون فریدمن) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتهاند. یافتهها نشان داد که در کتاب علوم تجربی دوم دبستان بیشترین میزان توجه به مهارتهای فرایندی تفکر در درس دوازدهم (با 44 مورد) و کم ترین توجه در درس هشتم (با 9 مورد) بوده است. همچنین، طبق نتایج آزمون فریدمن بیشترین میزان توجه به این مهارت ها به ترتیب شامل مهارت های مشاهده، گردآوری اطلاعات، استنباط کردن، تفسیر داده ها، نتیجه گیری، پیش بینی و فرضیه سازی بود که این رتبه بندی معنادار بوده است (01/0 P≤). بنابراین، می توان نتیجه گرفت که در کتاب علوم تجربی دوم دبستان به مهارت های فرایندی تفکر به طور متوازن و متعادل توجه نشده است که ضرورت بازنگری در محتوای این کتاب درسی را یادآور می شود

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوا ، علوم تجربی ، مهارت های فرایندی ، تفکر