دیدگاه سازنده گرایان و برنامه درسی

سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 529

فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

CTCONF04_046

تاریخ نمایه سازی: 11 شهریور 1397

چکیده مقاله:

هدف این پژوهش بررسی دیدگاه سازنده گرایان و برنامه درسی است. روش در پژوهش مروری (کتابخانه ای) است. این پژوهش به بررسی دیدگاه سازنده گرایان و برنامه درسی پژوهش های قبلی پرداخته است. نتایج نشان می دهد که در دیدگاه سازنده گرایی دانش آموز، محور فعالیت های یادگیری برنامه درسی است و یادگیری در دیدگاه سازنده گرایی رهاساز بوده و دانش آموز، نهاد فعال معناساز است. سازنده گرایی، یک رویکرد یادگیری است که بر فعال بودن یادگیرنده درساختن دانش و فهم آن تاکید می کند. همچنین دیدگاه سازنده گرایی، رویکردی است که یادگیری معنادار، خلق فعال ساختار دانش، از تجارب شخصی است و هریک از یادگیرندگان، براساس تجارب خود، یک تفسیر شخصی از جهان می سازند و ماهیت دانش یک شخص، هرگز به طور کامل، قابل انتقال به شخص دیگری نیست

نویسندگان

جهانگیر یاری

استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی وتربیتی،واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز ایران

الهام هاشمپور

دانشجوی دکتری گروه علوم تربیتی واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران