ارایه مدل علی شیوه های فرزندپروری بر خودپنداره تحصیلی با تاکید بر نقش واسطه ای قلدری تحصیلی و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه

پژوهش حاضر با هدف ارایه مدل علی شیوه های فرزندپروری بر خودپنداره تحصیلی با تاکید بر نقش واسطه ای قلدری تحصیلی و اشتیاق تحصیلی انجام گرفت. بدین منظور تعداد 270 نفر از دانش آموزان مقطع متوسطه اول با استفاده از فرمول مورگان و روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند ابزار گرداوری اطلاعات، پرسشنامه های استاندارد شیوه هایفرزندپروری، خودپنداره تحصیلی، قلدری تحصیلی و اشتیاق تحصیلی بود نتایج تحلیل پرسشنامه ها به روش تحلیل مسیر نشان داد اثر مستقیم سبک های فرزندپروری مستبد 25/0 مقت 26/0 سهل گیر 30/0- بر خودپنداره تحصیلی معنی دار است همچنین سبک های فرزند پروری مستبد 21/0- مقتدر 29/0 سهیل گیر 20/0- بر اشتیاق تحصیلی اثر مستقیم و معنی داری دارد علاوه بر این سبکهای مستبد 0/33 متقدر -39/0 سهل گیر 0/18 بر قلدری تحصیلی تاثیر گذار است و در نهایت اثر مستقیم اشتیاق تحصیلی 22/0 و قلدری تحصیلی 40/0 - بر خود پنداری تحصیلی، معنی دار گزارش شد. همچنین مدل علی ارایه شده در تحقیق حاضر، مدل مناسبی برای بررسی خودپنداره تحصیلی است

کلیدواژه ها:

شیوه های فرزندپروری ، خودپنداره تحصیلی ، قلدری تحصیلی ، اشتیاق تحصیلی