تغییر راهبرد، تغییر تدریس، تغییر یادگیری

نخستین و مهم ترین وظیفه ی آموزش ریاضیات دوره ابتدایی، تربیت دانش آموز به نحوی است که بتواند با اتکاء به نفس به مسایل خود بیاندیشد راه چاره پیدا کند و مسایل خود را حل نماید . تاکید بر جنبه های تفکر منطقی متکی بر توانایی حل مساله یکی دیگر از وظایف آموزش ریاضی است . پولیا چرایی این تاکید را در کتاب چگونه مساله را حل کنیم روشن کرده است. پژوهش حاضر ، آموزش ریاضی به روش حل مساله پولیا در مقایسه با روش های رایج بر میزان یادگیری ریاضی دانش آموزان پایه ششم شهر زیارتعلی ( استان هرمزگان ) را مورد بررسی قرار داده است. بدین منظور از بین مدارس شهر زیارتعلی و کلاس ششم این مدارس که در سال تحصیلی 97 – 96 مشغول به تحصیل بودند با نمونه گیری چند مرحله ای یک کلاس به عنوان گروه آزمایش (21 نفر) و یک کلاس به عنوان گروه گواه (20 نفر) در دو دبستان متفاوت انتخاب گردید . پس از برگزاری پیش آزمون ، در گروه آزمایش فصل تناسب کتاب ریاضی با روش حل مساله پولیا و در گروه گواه با روش های رایج طی هفت جلسه تدریس و نهایتا پس آزمون از هر دو گروه گرفته شد، نتایج بدست آمده بیانگر تفاوت معنادار با تاثیر مثبت آموزش به شیوه حل مساله پولیا بر میزان یادگیری ریاضی گروه آزمایش نسبت به گروه گواه را نشان داد . مقایسه نمرات پس آزمون و آزمون یادداری ( یادسپاری ) نشان داد که تاثیر آموزش با روش حل مساله پولیا بر میزان یادسپاری دانش آموزان به صورت معنا داری نقش دارد.

کلیدواژه ها:

آموزش ، حل مساله به روش پولیا ، ریاضی